如何在音乐教学中培养学生的兴趣爱好

光华

摘 要：《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”可见，兴趣的培养对高效音乐课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要认识到音乐学习的价值，并从多角度入手来有意识地培养学生的兴趣爱好，进而确保音乐成为学生终身发展中不可缺少的一部分。

关键词：高中音乐；兴趣；素养；情境；空间

随着课程改革的深入实施，音乐课程教学也开始被重新重视，目的就是要在拓展学生文化视野中保护学生的学习兴趣爱好，进而使学生在美的熏陶下获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何培养学生学习音乐的兴趣爱好进行论述。

一、提高教师的专业素养

专业素养是教师魅力的体现，也是教材价值得以最大化体现的保障。所以，在课程改革下，我们要不断提高自身的专业素养，要通过恰当的教学方法来展示音乐背后的价值，进而帮助学生找到学习音乐的兴趣。那么，作为教师，我们应该从哪些方面来提高自身的专业素养呢？

首先，要有扎实的音乐知识基础。扎实的音乐基础能够让课堂内容更加丰满，也能够让学生在精彩的音乐课堂中找到学习的乐趣，进而为学生健全地发展做出相应的贡献。所以，作为新时期的音乐教师，我们要不断学习，不断将新的教学内容引入课堂活动之中，以逐步调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。其次，要形成良好的师生关系。良好的师生关系能够实现亲其师、信其道的效果，这样就能确保教师教授给学生的基本知识被轻松地掌握，进而确保音乐课程价值最大化实现。总之，作为音乐教师，我们要不断提高自身的专业素养，要用自己的专业魅力来提高学生的学习热情，进而使学生愿意学习音乐。

二、创设恰当的音乐情境

音乐情境的创设是为了向学生展示音乐学科的价值，是为了让学生更好地理解音乐中包含的情感态度，同时，也有助于学生鉴赏能力的提高。所以，教师要认真研究教材，要创设有效的音乐情境来帮助学生感受和体会音乐中传递的中心思想，感受音乐中所展现的美，进而使学生在恰当的音乐情境中真正找到学习音乐的乐趣。

例如，在教学《沂蒙山小调》时，为了提高学生的学习热情，也为了把音乐中所包含的思想感情尽情地展示给学生，我选择了音乐情境教学法。首先，我借助多媒体向学生展现了沂蒙山的风光，同时，向学生介绍了歌曲创作的背景，使学生在背景的介绍以及直观图片的展示中感受歌曲所表达的中心思想，进而使学生在恰当的情境展示中更好地理解音乐，在体会中感受音乐学习的乐趣。

又如，在教学《中花六板》时，我选择了倾听鉴赏模式，首先引导学生闭着眼睛去感受江南丝竹精细的演绎，感受各个乐器富有个性而和谐的声音，进而使学生在音乐的意境中用心去感受，并说一说自己聆听后的体会，使学生在在美的熏陶下、在音乐意境中感受丝竹之音，感受音乐中的美。

三、拓展音乐学习的空间

在高中音乐教学中，我们的教学内容仅是局限在教材上，导致学生的知识空间受限，视野也受限。所以，在素质教育下，我们可以将一些流行音乐引入课堂，引导学生自主去鉴赏，引导学生去学习，这样不仅能够满足学生的学习兴趣，而且对拓展学生的学习空间、提高学生的学习效率也有着重要的作用，进而也能改变学生对音乐学习的观念，促使学生在音乐课中找到自己喜欢的音乐。

例如，将周杰伦的《青花瓷》引入课堂，引导学生分析歌词，感受音乐中描绘的那幅烟雨朦胧的江南水墨山水图，同时，让学生在柔美而古朴的唱腔中感受歌曲中所展现的美；将TFboys的《青春修炼手册》引入课堂，让学生感受活力跳动的旋律、朗朗上口的歌词，自主体会为什么这首歌被广大学生所喜欢，等等。或者是在课堂上引导学生说一说自己喜欢的歌手、歌曲，并从专业的角度进行评价，这样不仅能够丰富音乐课堂教学内容，而且对保护学生的学习兴趣也起着非常重要的作用。

音乐学科作为一门艺术性较强的学科，良好的专业素养能够展现课程的价值，恰当的情境能够让学生理解音乐中所包含的情感，学习空间的拓展能够凸显学生的个性。总之，作为新时期的音乐教师，我们要从不同角度来保护学生学习音乐的兴趣，进而让学生在音乐的陶冶下真正找到学习的兴趣。

参考文献：

张隽.刍议高中音乐课学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2015（09）.

编辑 赵飞飞