在西藏如何利用导学案上好数学课

高海芳

在新课改下，课堂教学越来越重视培养学生的学习能力，当然在西藏也不例外。但是，我区学生的数学基础比较薄弱，学习数学的积极性不高，对数学学习缺乏兴趣，甚至对数学存在一定的惧怕心理，有些学生更是谈数学色变。针对以上现象，我校积极利用导学案来改变现状。下面我浅谈一下自己的看法。

一、导学案必须以教材为出发点，必须有明确的学习目标

导学案是以教材为出发点，是引导学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，是教师在认真研究教材、教学大纲之后所编写的。一节好的导学案必须紧扣教材的内容，必须有明确的目标，让学生拿到导学案就知道本节课要掌握的重点、难点以及学习方法，这样的导学案就会使学生有一定的目的性，方便学生带着问题进行学习，从而收到事半功倍的效果。同时导学案的编写也要适合学生的实际情况，以学生现有的知识水平为出发点，太难或太简单都达不到预期的效果。

二、导学案的设计必须要先易后难，要有合理的顺序

一节好的导学案必须在探究、例题、练习、当堂检测、作业的选择上有一定的梯度，让学生能够按照先易后难的顺序，循序渐进。这样学生在自主学习的过程中会有较大的收获。导学案的量一定要适当，必须是一节课的量，不能太多也不能太少，过多或过少都对课堂教学有一定的影响。探究、例题的选取一定要有代表性，不一定多。当堂检测要突出本节课的重点，一定要让学生自己动手来做，教师不可代劳，让学生在做题过程中体验快乐，取得收获。作业一定要适当，可以按不同层次的学生进行布置。基础好的学生的作业可以稍微难点，基础一般的学生布置一般难度的作业，基础较差的学生，布置简单一点的作业，让不同层次的学生各有所获。

三、导学案的学习离不开教师的精心指导

一节导学案，学生光进行自学、讨论是远远不够的，教师需要在关键处进行引导、讲解。在关键点处，提出合理的问题，引导学生自主解决问题。在解题时遇到学生犯错的部分应该进行详解，避免再犯类似的错误。有些题型要能让学生举一反三，这样可以起到一定的效果。课堂是师生互动的舞台，教师应教会学生好的学习方法，让学生养成好的学习习惯，并逐渐培养起学生学习数学的兴趣。

总之，教育没有固定的模式，导学案的使用也正在探索过程中，我们一定会积极探索好的教学方法，编好导学案，并利用好导学案，教好数学课。

编辑 赵飞飞