时间:2024-06-03
王高亮
摘 要:中职生流失现象已成为一个普遍的社会问题,若不解决,它将会严重影响到我国未来劳动力整体素质的提高。通过对平凉市某中职学校的调查与分析,提出如何减少中职生流失的策略。
关键词:中职生;流失;调查;分析;策略
中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,它承担着培养掌握一技之长的初、中级专业技术人员的重任,它对社会健康发展有着重要的作用。最近几年,国家大力扶持职业教育,但中职教育仍面临各种问题,最为突出的就是学生流失问题。笔者对中职生流失问题进行了一定程度的研究。
一、中职生流失问题的调查与分析
首先,我们以平凉市某中职学校为例(本文简称A校),查看以下中职生流失特点,以下是A校2009~2011年入学学生流失人数统计表。(见下表)
从原始数据中,我们可以了解到:A校这三年来虽然入校总人数、流失率各有所不同,但有一个共同的特点:学生流失率偏高。(1)一年级学生流失最多。学校放国庆节长假后,学生的流失率会达到一个高峰值,此后人数会逐步回落、稳定。这部分学生大多不适应学校的生活、学习,此类学生易受挫折,且难以得到情感支持。部分学生可能会在人际交往中遇到种种困惑或受他人威胁、殴打等,又得不到心理支持而辍学;(2)第三学期人数又有小浮上升。此源于部分学生应征入伍;部分学生入学努力一年之后,成绩难以提高,选择弃学;(3)第四学期流失率少。这是学生最喜欢的学期,终于可以去工厂顶岗实习了,几乎没人辍学。
对于2010年高入学率及高流失率,本人经过多方了解发现,这一切源于A校新任领导能够以市场为导向,以社会需求为准则,排除困难,多方协调,开办了几类新的专业,但美中不足的是学校的师资力量、教学方式、实训场所、食宿管理等稍有滞后,这些或许都成为学生辍学的众多原因之所在。
其次,我们对A校学生流失来做进一步的了解,2010年入校的学生中,以以下四个专业为例:会计(2班)、计算机(2班)、幼儿教育(1班)、客房服务(3班)共计男生流失17人次,女生流失9人次。发现学生流失的特点:(1)流失学生中男生明显多于女生。A校学生流失中,男生流失情况明显高于女生,可见应加强对男生涉及面大的专业的管理。A校学生多来自农村,家长对学生靠读书改变命运的期望值不高,只要有人替自己看管孩子即可,这一想法与教育的初衷擦肩而过,加上学生自己对其前途认识不清,他们可能随时辍学;(2)不同专业流失率不同。我们仍选用以上四类专业,会计(2班)、计算机(2班)、幼儿教育(1班)、客房服务(3班),他们的学生流失率分别是17%、21%、5%、4%。我们明白:不同专业学生的流失率不同。经过调查问卷、走访学生个案,发现学生不喜欢理论课程;教师对自己传统的教学方法也似乎不大愿意改善,相反学生倒很喜欢实训课;(3)班主任工作到位的班级学生流率失少。班主任若责任心强,善于交流、沟通,管理方法灵活、多样,那班级学生流失率就低。此次调查惊讶地发现班主任的工作优秀与否与他的年龄不成正相关。
最后,对学生流失的各项原因做了细致调查,(见下表,A校学生流失原因部分统计表)从中可以看出,学生流失原因的前三名分别是学习无兴趣、打工、违纪开除或劝退。本人结合自己的教学经历及走访、调研,发现以下原因:(1)学生学习基础差。近几年中职学校录取几乎处于“无门槛”的情况,只要学生愿意来,我们自然很欢迎。(2)中职生源复杂。应、往届初中毕业生、初中辍学生等等。在这些学生身上,你看不到向上奋发的斗志,人生理想对于他们几乎成为一种奢侈品。他们学习动力不足,自制力差,对非学业性事情模仿性极强,不愿受各种制度的约束。(3)学生没有正确的人生观、价值观。一些学生从小到大没有离开过出生地(多属农村生源),一下子来到市区,大量的信息汹涌而至,让他变得手足无措,难辨是非。(4)学生的管理工作越来越难做。现在“留守学生”“问题学生”的比例呈现出逐年上升的趋势。家长不管或管不住的现象时有发生。以上这些原因都为学生的流失埋下伏笔。在此次问卷反馈中,“家庭困难”并未占据学生流失原因的前三名,可能与国家对中职教育的大力扶持有关,中职生在校可以拿到各种补助,现在因经济问题不能上学的学生越来越少。
二、减少中职生流失的基本策略
策略一:政府应继续加大对中职教育的投资。A校的发展正处于“弯道超车”的阶段,但资金问题仍然是制约其发展的主要原因,办学成本高与实际投资低的矛盾依旧存在。学校的实训设备、实习场所、教学设施、教师培养、学生实训都需要大量的资金支持。
策略二:全方位进行改革,提高教育教学质量和水平。中职教师不仅应直面学生的实际情况,而且应自上而下、由内到外对自己来一个全面的提高。首先,学校要优化课程设置。课程需按照各职业岗位对能力的要求来设置,淡化理论知识的系统性、学科性,突出知识的应用性和职业性,运用先进的教学方法,如,“项目教学法”“引导文教学法”等,注重学生能力的培养,校企结合,把教室放到工厂、车间、服务场所,要求学生亲手完成教学任务,真正实现“做中教、做中学”的教育教学特色。其次,需加大文化课教师的培训。举国上下一致强调加大对专业课教师的培训工作,对此做法我极为赞成,但却忽视了对文化课教师的培训,文化课教师肩负着培养、提高学生素质的重任,学生技能比拼到一定程度是对人素养的考验,可见文化课教师的作用也极为重要。A校文化课教师感觉难以跟上课改,文化课教师本应在教学的过程中将职业意识、创业精神、职业道德、市场经济教育渗透到自己的课堂中,但这一切实施起来难度很大,因为文化课教师对学校的专业了解甚少,更为值得一提的是文化课教师在班主任比例中占近1/2。最后,树立人本教育理念,加强学生管理。中职生是个特殊的学生群体,他们对事物的综合辨别能力比较弱,部分学生有很强的叛逆心理,他们易走偏执路线,难沟通、难管理,这就需要全体教师齐抓共管,学校要选派有责任心和爱心的班主任,班主任要成为学生最值得依赖和依靠的人,让学生进得来,留得住。
策略三:加强学生心理健康教育工作。教育部曾出台政策,要求各学校配备心理健康教师,可见对学生心理问题的疏导工作已被提到了极为重要的地位。中职学校更应加强对学生心理健康的教育。教师的职责是“教书育人”,育人是关键,教师应先解决学生的心理问题,教会学生如何处理人际关系,如何面对青春期,如何克服挫折,如何看待财富等,只有心理健康了,学生才能轻装上阵,以“面朝大海,春暖花开”的阳光心态走上人生路。
总之,中职生的流失问题现在已受到全社会的高度关注,如何减少其流失已是一个亟待解决的问题,它需要我们不断探索、发现、研究,此问题的解决任重而道远,我们每个人都有责任和义务来减少中职生的流失。
参考文献:
胡维然.德宏州中职学校学生流失问题研究[D].云南师范大学,2014.
注:本文系:甘肃省“十二五”教育科学规划课题“中职生流失问题——以平凉市某中职学校为例”研究阶段性成果,课题立项号:GS(2014)GHB1467。
编辑 薄跃华
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