英语阅读教学之我见

秦兰山

（甘肃省古浪县第一中学）

摘 要：英语阅读在英语教学中发挥着非常重要的作用。通过英语阅读教学，培养学生快速获取语言信息的能力，提高学生的英语阅读理解水平。

关键词：英语阅读；阅读能力；理解能力

英语教学大纲明确规定“培养学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力”。这充分说明培养英语阅读能力的重要性。现在各种英语测试中，常把英语阅读理解当作主要测试内容，阅读题占了很大比例。这必然需要教师在英语教学中加强对学生阅读能力的培养。下面是我在高一英语阅读教学方面的一些收获和认识。

一、阅读前

首先，教师可以根据阅读内容给学生提供一些与之相关的社会历史背景，或是一些地域风土人情等不同的生活习俗资料，为学生阅读做热身准备；其次，引导学生进行阅读思路分析，如何从文章标题、插图或是文章后的相关问题中发现与文章内容相关的知识，并根据发现的相关线索推测文章内容；对于阅读过程中可能出现的比较难以理解的生词，教师可先给学生进行适当讲解。同时，引导学生学习如何对生词的意思根据上下文或是语境进行合理的推测分析，提高学生的阅读效率和理解能力；最后，教师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

二、阅读时

首先，精心设计课堂提问，高质量的问题可以提升学生的学习思维。课堂提问是最直接的师生互动活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息链，层层递进（如：Questions of each para. —Main idea of each para. —Main idea of the whole passage），可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题（如Main idea of each para.）或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。同时，采用多媒体教学，充分发挥多媒体技术在图像、声音、动画等方面的优势。另外，作为英语教师，我们的主要职责是“Teach students how to learn

English.”而不是“Teach students English.”学生是学习的主体，在英语阅读教学中，教师要教给学生阅读方法和阅读技巧，学生也要结合自身情况理解运用。教师要多鼓励学生将他们对文章的见解和体会用简略的英文表达出来，也可以多组织引导学生围绕已学课文开展各种形式的口头英语交流活动。

三、阅读后

第一，要精心设计“语言点问题”。根据阅读课文材料，教师精心设计部分语言点问题（在阅读基础上掌握重点单词、短语、句型及习惯用法等）。学生通过阅读对课文材料有所了解后，可以很快解决这些语言点问题，同时将一些新的知识展现出来。第二，要靈活处理“整体理解性问题”。随着词汇、语言点的处理，老师根据学生掌握的情况，再精选重点句式、段落或篇章，将英语阅读与语言应用融合在一起，使学生学会在阅读中推测生词、难句的意思，掌握一些英语句式，推测作者意图、情感态度等，使学生的英语阅读和分析能力逐步提升。第三，要明确提出“趣味思考性问题”。在引导学生处理完材料中的语言问题并对阅读材料有了一定的整体认知后，教师可精心设计一些能够激发学生学习兴趣的问题，促使学生有进一步深入学习的兴趣和积极性，趣味性地思考问题，更容易提高学生的阅读分析和判断能力。

阅读教学中还有许多相关问题也应引起我们教师的足够重视。阅读教学首先侧重于阅读理解能力和英语文化素养的培养与提高，但我们并不能排除分析难句、解析新语法现象。精练语法知识和语言点，并不排斥略读（skim）、扫读（scan）或跳读（skip）、细读、精读，总结单元和篇章、惯用法、成语、习语、口语表达法等常规教学步骤和方法。我认为阅读短文同样可改编设计为改错题、完形填空题、语篇填空题，运用多种方式，强化学生对语篇理解、判断、纠错的能力，进而培养其对词法、句法及语篇结构中行文逻辑等方面的运用能力。同时，阅读教学侧重阅读和理解，兼顾听、说、写的综合训练，阅读教学需要加强学生听、读课文，培养其语感，并且根据精读材料，用自己所学的英语进行总结、归类和分析，这样有利于培养学生综合运用英语的能力，创设交际表达的情景，从而充分调动学生的参与性、主动性、创造性。

作为教师，第一，要努力提高自己的业务水平，认真钻研教材与教法。高一是学生高中阶段的初级阶段。教师在初始阶段所用的教学方法和技巧对学生日后的学习是特别重要的，良好的教学方法和技巧从一开始就可以激发学生的学习兴趣和积极性。第二，要指导学生掌握正确的英语阅读方法。正确的学习方法可以使学习达到事半功倍的效果。如提前预习新课，为学习做好准备，使他们在听教师讲授新课时能做到有的放矢；课堂上鼓励学生积极大胆地参加阅读实践活动，这是对所学知识最好的巩固和升华。课后要及时复习，复习是对所学知识的巩固，也是为学习新知识做铺垫。重复是记忆之母，特别是对于英语阅读来说，坚持阅读、背诵，对英语语感的形成是非常重要的。第三，教师要善于发现并保护学生的学习兴趣，注重教学方法的合理变化和完善改进，使课堂学习生动有效。对学生在阅读过程中可能遇到的困难，教师要有应对办法，以便更好地引导学生进一步深入学习。

总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的养成。因而我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。

编辑 孙玲娟