张扬个性体验创新

冯璐

（甘肃省兰州市兰炼二中）

摘 要：课本剧的安排活动，是语文教学中常用的一种方法。课本剧的排演活动可以使学生不断增强探究知识的兴趣。这种探究式的学习方法使得语文学习的过程变成了一种积极主动探索未知的过程。在高中语文教学中排演课本剧，可以激发学生张扬个性，让学生体验到知识与技能的创新。因此，将对高中语文课本剧排演活动进行探讨。

关键词：高中语文；课本剧；探讨

随着新课程的不断推进，高中语文课堂教学发生了一系列的变化。在高中语文课堂教学中，不仅需要教授学生相关的语文知识，还应该注重培养学生的能力，注重学生的情感体验，促进学生全面发展。在高中语文教学中，组织课本剧排演活动是培养学生全面发展的有效途径。

一、高中语文课本剧排演活动的优势

1.培养学生的个性发展

在传统的高中语文课堂教学中，教学内容常常是比较固定的，同时也缺乏一定的新意。因此，在这样的教学环境中，容易束缚学生的发展。通过高中语文课本剧的排演活动，可以让学生在选取剧本、表演剧本的过程中充分进行自主演绎和发挥，因此，通过排演课本剧可以培养学生个性发展，让学生形成与众不同且具有闪光点的人格魅力。

2.促进学生的情感体验

由于高中语文教材选取的课文一般都与学生所处的年代具有一定的差距，因此，学生在理解课文的时候常常不容易产生情感共鸣，无法完全体会到课文中人物蕴含的情感以及课文想要表达的思想内涵。因此，通过课本剧排演活动，可以让学生通过角色扮演的方式让学生深入揣摩人物情感、思考课文内涵。通过这样的方式，可以增加学生的情感体验，提高学生的情商，丰富学生的情感生活。

3.提高学生的综合能力

高中语文课本剧排演活动是一项集体且具有多个环节的活动。通过排演课本剧，需要学生阅读文本、朗读文本、思考文本、修改文本。在这一过程中，培养了学生的阅读能力、朗读能力、思考能力以及写作能力。同时在课本剧的排演过程中，学生需要与其他学生进行沟通、交流、竞争、合作。因此，在这一过程中学生的综合能力和素养都得到了提高。

二、高中语文课本剧排演活动的策略

1.理解文学作品，感受故事魅力

在筛选剧本时，要让学生先阅读足够的文本内容，理解故事本身的意义。当然，除此之外，也要考虑到场地、服装以及演出条件是否适合，在这个部分，学生要思考自己的兴趣爱好是否真正适合该剧本，这种方法可以激发学生阅读各种文学作品的兴趣，当然为了准确把握相关角色，还要查阅各种资料来准确把握角色的内心情感。学生可以先后排演老舍的《茶馆》，曹禺的《雷雨》，还可以排演外国的文学作品莎士比亚的《哈姆雷特》，这样，学生才能在排练与表演过程中对剧本理解得更加深刻。

2.深入体会角色，领悟作品哲理

在这一部分，主要是讲授与后期排演会有关的基础理论知识，并告诉学生要跟随教师的讲课速度随时做好排演前的一系列准备。通过指导学生分析相关的剧本角色，可以使得演员认识角色中的思想内涵，以使得学生可以通过自己的创作来揭示剧本中所真正蕴含的哲理。在基本理解剧本之后，可以发现自己与角色之间的差距，可以在创作中利用自己的素养、知识来尽量缩短与其角色的差距。演员要对剧本有了深刻的理解之后，才会对人物有更深刻的认识。帮助学生结合自己真正的生活体验，来对自己的角色进行相关的处理与设计。在理解角色的过程中，学生也对作品有了更深层次的理解。例如，在进行《窦娥冤》课本剧排演时，可以让学生通过了解元杂剧的特点和相关知识，分析和理解窦娥的典型形象，感受其悲剧美，并能结合其蕴含的精神融入课本剧表演中。

3.认真进行排练，表演真挚情感

初排阶段对于整个剧组来说具有十分重要的作用，是一个建立初步的轮廓，并使全體的参演人员以及工作人员对戏有一个整体的结构认识。对于演员来说，分析剧本的动词时，可以在真正的排演过程中变为行动，为自己的角色建立一个雏形。细排部分就是在初排的基础上，对构建进行下一步的细致加工，来挖掘剧本更深刻的内涵，更进一步地寻找更适合该剧本的演出样式。通过细排部分，对剧本进行更深刻的理解，准确把握角色的内外部的性格特点。学生在整个排练过程中能够在角色与角色的交流之中深刻地体会故事整体所塑造的环境，也更能理解整个故事中的情绪，这样在表演时才能流露出真情实感。

综上所述，本文对高中语文课本剧排演活动的优势进行了探讨，并从理解文学作品、深入体会角色、认真进行排练这三个角度提出了高中语文课本剧排演的教学策略。希望通过本文可以培养学生的个性发展，让学生在排演活动中发散思维，让学生进行创新的情感体验，进而培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]胡露露.课本剧语文教学中的应用研究[J].西华师范大学学报，2015.

[2]周岳.戏剧表演与语文课堂教学之比较及启示[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（9）.

编辑 鲁翠红