核心素养下高中英语第二课堂活动设计探究

余培军

（甘肃省甘南州合作一中）

摘 要：第二课堂活动是第一课堂教学的延伸和补充，是以全面提高学生基本素质为目的的教学活动。从第二课堂活动的意义、原则、模式及措施等方面进行探讨，从而提高学生语言综合应用能力，扩大课堂教学效果。

关键词：第二课堂；意义；原则

一、中国教育背景下核心素养的具体内涵

如果要对中国教育背景下核心素养从总体上做一概括的话，那就是：其一，中国学生发展核心素养是一个结构，具有方向性、理念性、价值性、落实性的召唤，因而它是一个召唤性结构。其二，中国学生发展核心素养的根本任务是落实立德树人的根本宗旨，探索、建构具有中国特色的立德树人的育人模式。其三，中国学生发展核心素养体系深植于中华优秀的文化传统土壤中，又面向现代化、面向世界、面向未来，既具有中国文化底蕴，又具有时代特点，两者融合、互动和支撑。

二、开展第二课堂活动的意义

1.理论依据

北京大学英语系胡壮麟教授认为，在中国外语环境下学好外语，谁能在模拟或构建接触和使用外语的环境上下工夫，谁就将获得好的教学效果。第二语言习得理论认为，学习和提高外语能力的一个重要方面是充分利用课外时间进行应用性的实践练习，课堂内教学与课堂外实践练习的比例至少应该为1∶4。

2.意义

（1）弥补课堂教学的不足。高中英语课堂教学的重要性和主导性毋庸置疑，但由于学生的英语基础参差不齐，加上课时紧、任务重，很多教学活动无法在课堂内得到充分开展。所以，要提高学生的英语综合应用能力，除课堂教学外，还应充分利用课外时间，开展丰富多彩的第二课堂活动。

（2）激发学生的学习兴趣。束定芳认为外语教学的一个最基本的目标是不断激发学生的学习兴趣。学生通过第二课堂活动对各种学习资源有很大的自主选择权，且获得充分运用英语知识和展示能力的机会，若他们的良好表现能得到教师和同伴的肯定，其自信心会得到提高，从而进一步激发其学习兴趣，这样学生会愿意学、乐于学。

（3）提高学生的综合素质。第二课堂活动涉及活动的策划与组织、交流与合作，在此过程中，学生的组织能力、自主学习能力和知识运用能力等都会得到不同程度的提高。

三、高中英语第二课堂活动设计

1.知识技能拓展活动

（1）课堂延伸型活动。指导老师要依照《普通高中英语课程标准》中语言知识目标（七至九年级）中各级别的教学要求，以巩固和加深学生第一课堂所学知识为目的，对第二课堂活动做出整体的安排，统筹安排每次活动的时间、地点、内容和形式等，如每次围绕教材主题同步开展活动，使课堂教学内容得到延伸和补充。

（2）知识传授型活动。专题讲座是该类型活动的主要形式。指导老师可以邀请嘉宾就学生感兴趣的问题或想了解的知识展开系列讲座，提升学生学英语的兴趣，克服学英语的困难。

（3）基本技能培养型活动。在学校的支持下，指导老师可以把数字化语言实验室、自习室和与之相配套的网络软件等开放给学生自主学习。学生通过这一学习平台所提供的课文朗读、听力练习、人机对话训练、在线阅读、写作和测试等功能和资源来提高自己的听、说、读、写、译等语言基本技能。

2.素质拓展活动

（1）交际能力和心理素质培养活动。英语角是广受学生欢迎的英语第二课堂活动。英语角可以由学生社团负责管理，由英语教师和听说能力强的学生提供协助并发挥他们的示范作用。除了自主组合、自由交谈方式外，英語角经常采取话题讨论法，如预设一些学生感兴趣的话题或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。

（2）课外英语活动。丰富多彩的课外英语活动可以激发学生学习英语的积极性和主动性。可以通过组织演讲比赛、英语短剧、英文歌曲大赛等形式，为广大学生提供展示英语水平、演讲才能的平台。同时，在集体活动中，学生的团队精神、竞争意识、创新精神和参与意识等方面的素质可以得到加强。

（3）网络辅助型活动。学生通过论坛、电子邮件、视频聊天等网络所构建的交互式虚拟环境与具有不同文化背景的人进行交流，不仅能获得真实的语言交流机会，而且可以学习如何处理好学习过程中与同伴的关系等，这对学生认知能力的发展和合作探索精神的培养有着明显的促进作用。

四、第二课堂活动建设措施

1.规范化、系统化第二课堂

教研组制订周密细致的方案、管理措施和激励政策，使第二课堂活动的部署、检查、评估等工作协调一致。充分发挥学生社团和干部的作用，制订第二课堂活动项目评分细则，定期对班级学生第二课堂学习行为、参与度及完成情况作出评价。

2.加强教师的指导帮助和管理作用

在第二课堂活动中，教师的管理和指导作用非常重要。由于学生普遍存在学习自主性和自我管理能力不强、学习策略和认知能力需要提高等问题，指导老师应在第二课堂活动中充当好活动参与者、指导者和帮助者的角色。

作为英语课堂教学主渠道的延伸，第二课堂对学生语言应用能力的提高起着十分重要的作用。开展第二课堂活动可以引导学生不断拓展知识，培养基本语言技能，提高综合素质。因此，优化并逐步完善英语第二课堂教学，使之与第一课堂教学相辅相成是增强英语教学效果的理想途径，对提高学生的综合素质起着重要的作用。

参考文献：

[1]王铭玉.外语教学论[M].合肥：安徽人民出版社，1999.

[2]束定芳.外语课堂教学新模式邹议[J].外语界，2006（4）.

[3]邓琪.基于建构主义理论的大学英语第二课堂建设实践[J].重庆大学学报（社会科学版），2007（6）.

[4]李娜，杨馥卿.英语第二课堂活动现状及教学方法探讨[J].河北职工医学院学报，2007（4）.

编辑 鲁翠红