创新

矫洁

（山东省青岛市城阳第二高级中学）

摘 要：当代中学生是在新世纪成长起来的新一代，他们思维活跃，喜欢用灵活多样的眼光去审视新事物，希望变革和进步。因此，传统的教育模式对他们失去了吸引力，这就要求教师在教学中寻找一条适用于当代高中生特点的新途径。尤其是思想政治课，它关系到每一个学生的道德养成，如何在教学中摆脱传统思想的束缚，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是每一位思想政治教师必须认真研究和努力实践的新课题。结合教学实践，就思想政治课的创新教学，浅谈几点粗浅体会，希望与同行们共同商榷。

关键词：中学生；思想政治；创新教育

一、树立新的教育理念，适应社会发展的新需求

新课程改革是为了顺应当前我国教育的现状而展开的，充分体现了时代的要求。新的时代需要综合素质高、知识面丰富、有较强的理论外化能力和较强的创新能力的新型人才。新课程改革的目的就是实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。作为教师，我们要努力践行这一目标，力求在思想政治课的教学中培养学生的独立性和自主性，为学生将来能够适应社会的发展和激烈的竞争打下良好的基础，为学生的终身学习和发展创造有利条件。

二、教学模式的改革是实现新课程改革目标的关键

美国著名的教育学家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单项灌输，以知识传授为主的传统教学模式。教学有法，教无定法，贵在得法。教师可以根据本地区学生的实际特点探究新型教学模式。然而，高中阶段的思想政治教学不同地区又存在共性。教学过程中是师生共同活动的双向过程，传统的“一言堂”教学模式不但严重地挫伤了学生学习的积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。因此，转变传统的教学模式，就是要建立师生互动，以创新能力培养为主的教学模式。在思想政治课教学中培养学生的创新能力，启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独到见解等。

三、教学手段的创新是促进教育发展的重点

教师采用何种教学手段教学直接决定了学生怎样学，从而也就决定了教学的成果和教育目的的实现。因此，在新课程改革的大教育环境下教师必须探索新的教学手段。在课堂教学的实践操作中我们可以采用“三类思路”：一是抛出“两难推理”，即引入辩论赛的做法，启迪学生思维，鼓励学生质疑，学会分析论证、归纳演绎，做到自圆其说。二是“主体尝试探究”，师生一起搜集、编写、分析案例，让学生主体参与、探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案。三是上好“时政课”，讲清时政热点的内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度。同时，在教学工具的选用上，教师要充分利用现代化的教学工具，例如网络、多媒体等。直观多样的教学工具可以提高學生的学习积极性，加深学生对知识的理解。

四、适应社会发展需求是教学内容创新的方向

社会发展日新月异，政治、经济、人文等各个方面都在发生深刻的变化。建设社会主义和谐社会的伟大构想为教育的发展，特别是思想政治教学指明了方向。我们要更加重视人文社会学科知识的多元性、内在性。把“学会生存”“学会关心”“学会尊重、理解和宽容”“学会共同生活”“学会创造”等当代教育理念贯穿到思想政治教学内容的各个方面。同时，可以给学生补充一些心理学知识，让学生能够及时了解把握自己的心理活动，有利于学生的自我心理疏导，有利于学生理解和关心他人，从而促进学生的自然性、社会性和自主性的和谐健康发展。

五、评价机制的创新是实现教育发展的动力

传统的评价机制不利于激发教师和学生的积极性与创造性，在一定程度上阻碍了教育改革的推进。创新的评价机制应该与课程的改革相配套，与社会的发展相适应，改变传统的评价标准。对于学生，不能以纯粹的考试成绩来衡量其发展状况，应建立一整套行之有效的评价机制，对学生的学习状况做出动态的跟踪评价，对于教师的考察与评价也应该突破传统观念，要打破“学生考试成绩决定教师工作业绩”的传统方法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。

“创新是一个国家和民族前进的不竭动力。”社会的发展，人类的进步都在呼唤创新。构建社会主义和谐社会的进程中，教育应该作为排头兵，应该成为社会进步的推动力量。站在教育的一线，我们感受到了责任的重大。如何创新？创新的出路何在？是我们每一个教师都应该深刻思考的问题，我们应该抓住新课程改革的良好时机，为教育教学的创新贡献自己一份力量。

参考文献：

[1]左宏明.中学思想政治课教学实施创新教育探讨[D].辽宁师范大学，2002.

[2]马丹.思想政治课教学创新思维培养的探索[J].教育教学论坛，2011（10）：28-29.

编辑 鲁翠红