谈如何从多角度提升高中化学课堂教学质量

贺小鹏

（山西省介休市第一中学校）

摘 要：在高中阶段，学生化学水平的提高不仅能够帮助他们在后期的理科学习中夯实基础，同时也能使他们获得一定的生活知识，从而在日常生活中提升自己的实际运用能力。但从现阶段的化学教学课堂来看，学生缺乏学习化学的兴趣，在課堂上和老师之间的互动也较为被动。如何在当前化学教学的基础上引入新型教学策略，从而全面方面提升高中化学课堂的教学质量，是接下来重点阐述的内容。

关键词：高中化学；问题；教学质量

化学学习是一个漫长的过程，需要师生双方的共同努力才能在一定的时期内取得明显的成效。因此，在化学教学中，如果过于追求结果而忽略了过程，那对于学生来说无疑是不利的。特别是在高中课业繁忙的情况下，学生要面临诸多科目的学习，难免会对化学产生厌烦心理，同时他们的化学学习主动性也会因此受到影响。因此，先从转变学生化学学习的态度入手，再逐步培养他们学习化学的兴趣，是提升化学教学整体质量的必经之路。

一、当前高中化学课堂教学中存在的问题

1.教学方式不够灵活多样

由于化学属于理科范畴，因此在讲述的过程中可能会让学生感到过于死板，但这并不是化学本身的问题，更多的也许是老师没有将化学中的有趣因素开发出来，这就导致了学生在学习化学的过程中主动性不高，同时也使得教学方式过于单一。长此以往，学生在化学课堂上便经常出现走神和发呆的现象，不利于顺利开展化学教学活动。

2.忽视化学思维的引导

化学教学要求教学工作者分别从关注学生的成长发展、激发学生的创新精神和探索能力方面出发，从而让学生将自己所学到的化学知识活学活用。但从化学现状来看，这些要义已经基本被忽视了，学生成了牢记化学方程式的容器，也没有很好地用辩证思维去应对课堂，长此以往，学生无法高效进行化学学习，这其实也是忽视化学思维的引导所产生的消极后果。

二、如何多角度提升高中化学课堂教学质量

1.更新课堂教学理念，提升学生化学兴趣

兴趣是最好的老师，因此，老师应该从提升学生的化学学习兴趣出发，争取让每一堂化学课都生动有趣。而化学的精髓就是实验活动，因此，要让学生对化学产生浓厚的兴趣，而实验又是化学的重要组成部分，便可以通过在课上近距离接触化学实验的方式，让学生彻底对化学刮目相看。比如，在教学“氧化还原反应”时，老师可以先借助多媒体，给学生观看一段木炭还原氧化铜的视频。这样一来，学生从之前只在书本上观察理论知识，到现在可以直接通过视频观看，这种切身的视觉体验能够让他们把氧化还原反应记得更为深刻，接着再让学生分别发表一下自己的观点，使得学生的学习兴趣大幅度提升。

2.优化化学课堂，培养学生的化学实践能力

给学生观看再多的实验视频，让他们听再多的相关实验理念，都不如直接给他们动手操作的机会来得更加印象深刻。因此，老师要在不同的实验活动中给学生派发不同的实验任务，争取让他们在不同的实验活动中培养自己的实验手感，从而更好地理解化学的真谛。比如，在教学“镁和铝”时，可以通过将全班同学分成若干个小组的方式，让他们进行镁条在空气中燃烧的实验，不过在真正开始实验前，老师需要让他们提前做好实验分析和后期的实验总结，比如他们在开始实验前应该有一个大致的规划，谈谈自己对镁条在空气中燃烧会产生什么样的化学变化的看法，这是一个根据自己目前所学的化学知识的一个预测，而后期的实验总结则是完全基于实验的，老师根据学生自己所写的实验分析和实验总结，最终再得出最后的实验结论，从而给这部分内容画上一个圆满的句号。在学生操作镁条在空气中燃烧这个实验之后，就会发现由于空气中有氮气和氧气，所以二者会产生氧化镁，它是伴随耀眼的白光而存在的一种白色物质，老师需要仔细看学生所写的实验总结，对他们的实验总结提出一定的指导和修改意见，这样一来，学生不仅锻炼了自己的动手操作能力，理论知识也得到了一定的提升。

总之，提升高中化学课堂的教学质量还有很长一段路要走，这不仅是老师的教学任务，同时也对学生的配合有很高的要求，特别是在新课改背景下的今天，学生不仅需要具备丰富的理论知识，同时也要学会培养自己的动手操作能力，更重要的是，在后期的实验总结中要注意发表自己的看法和见解。这样一来，才可以说是从多角度提升了高中化学的教学质量，也使学习化学的兴趣得到了激发。

参考文献：

[1]潘晓转.高中化学学生多角度评价的初步实践分析[J].人间，2015.

[2]马金星.新课程目标与发展性课堂教学评价：以高中化学课堂教学为例[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2007.

编辑 高 琼