高中思想政治和谐课堂构建之我见

张秀清

（山西省阳泉市盂县一中）

摘 要：高中思想政治作为高中教育中比较重要的学科，在提升学生思想政治素养，培养学生世界观、人生观、价值观等方面起着很重要的作用。同时，思想政治课程和学生的生活联系比较紧密，因此，新时期的教学改革给高中思想政治课程提出了新的发展要求，要求教师一改传统的讲授式教学模式，以学生的学习和理解为中心，并组织丰富的思想政治教育活动，给学生营造真实的学习氛围，从而使学生在学习过程中真正有所获。

关键词：高中；思想政治；和谐课堂

《普通高中思想政治课程标准》中强调，高中思想政治作为一门思想指导性的学科，教师要使这门学科的讲授更加通俗易懂，关注学生生活中的思想道德行为，针对特定的道德事件、生活事件、社会事件给学生进行具体的阐述，使学生真正参与到思想政治的教育过程中，从而把枯燥乏味的理论知识转化为生动的生活教育和日常学习，并构建和谐的师生关系，使学生在整个学习过程中提升思辨能力和思想道德水平。

一、创设教学情境，构建和谐课堂

因为高中思想政治课本中所涉及的很多知识都是发生在实际生活中的事情，针对这一个重要特点，教师要在高中思想政治课堂教学中通过设计与实际生活相结合的课堂学习情境，指导学生亲自参与到学习情境当中，使学生更加亲切地感受所学知识的由来，从而构建更加和谐的思想政治课堂。

如，在指引学生学习高中思想政治必修一（人教版）《多彩的消费》这节课的时候，因为本课的主要目的是使学生了解影响消费的因素和消费的基本类型及其含义，通过分析消费结构和恩格尔系数的含义和关系，理解收入和消费水平的关系，从而使学生养成勤俭节约的良好习惯。在教学之前，教师指导学生在课下搜集“改革开放以后我国居民消费结构所发生的重大变化”，接着在多媒体中给学生播放一个生活中消费的视频，给学生创设一个“消费”的情境，使学生从这个视频中找出影响消费的基本要素以及视频中所包含的消费基本类型等。并引导学生根据视频中的观察，结合所搜集的资料和具体的生活进行补充，从而导出消费结构的基本概念“人们各类消费占消费总支出的比重”，并联系恩格尔系数给学生进行阐述，从而在整个情境教学体验中提升学生對“消费知识”的感知，完善学生的知识结构。

二、设计生活教学，构建和谐课堂

在高中思想政治课堂中引入“生活化”教学，并不是简单地联系生活实际。所谓的高中政治“生活化”教学包括“生活化的教学目标、生活化的教学手段和生活化的教学内容”，这就要求教师要很好地把握课堂教学，指导学生不以成绩定输赢，能够把在课堂中所学习到理论知识更好地运用于生活实践中，并不断培养学生的思想道德情操。

如，在学习高中思想政治必修二（人教版）《我国政府是人民的政府》的时候，因为本次教学的主要目标是使学生通过列举生活中的实例，说明我国政府的职责履行情况，进而明确我国政府的性质、宗旨和基本职能，从而提升学生的思想政治素养。在教学过程中，教师先引导学生举出自己在生活中所见到的例子，从而以这些基本例子为依据，总结出我国政府的基本职能和基本宗旨。学生通过生活中的观察和思考，说出“政府给我们村修建了老年人文化活动中心；我们政府那段时间对偷税漏税的行为进行了整治；我们的养老保险就是政府发放的；我们学校就是政府建设的”等，学生的回答热情都很高，教师引导学生从中总结出政府的“政治、经济、文化、社会公共服务职能”，并不断延伸出政府的性质和宗旨，提升学生的思考能力。

三、融洽师生关系，构建和谐课堂

著名的教育学家罗杰斯曾经说过：“和谐的教学氛围是保证一切教学高效进展的主要条件，然而这种和谐教学氛围的营造必须要有一个良好的人际关系作为保障。”所以在高中思想政治教学中，建立良好的、和谐的师生关系是进行高效教学的重要前提，也是学生有效学习的重要保证。

为了建立融洽的师生关系，教师和学生要在以下几方面进行努力。首先，教师要尽自己最大的努力给学生进行课堂的讲述，并尊重学生的主体差异，平等对待每一位学生，认真聆听学生的困惑和想法，并及时给学生进行解答，以博大的胸怀宽容地对待学生的错误，鼓励学生及时改正错误，提升个人品味；其次，学生在课上要尊重教师的劳动成果，认真聆听教师的讲授，并对其讲授进行回应，从而共同营造出一种和谐的思想政治学习氛围，促进教师和学生的共同进步。

在高中思想政治教学中，教师要给学生创设丰富的课堂教学实践活动，尊重学生之间的差异性，培养学生的发散思维，并建立和谐的师生关系，从而打造高效的思想政治课堂教学。

参考文献：

[1]郑丽君.构建高中思想政治教学和谐课堂[J].魅力中国，2009.

[2]董仲科.高中思想政治教学和谐课堂的构建[J].时代教育，2014.

编辑 高 琼