初中体育后进生教育工作的有效性探究

苏云英

（福建省泉州市德化县第五中学）

摘 要：在初中体育教学中，每个班级中总有一部分学生由于种种原因无法达到课程要求，甚至对体育锻炼存在抵触情绪。这就要求初中体育教师要在工作中深入了解学生体育方面存在缺陷的原因，并找到合适的教学方式，帮助体育后进生摆脱自己的身体和心理障碍，增强他们的身体素质，提升体育成绩，快乐运动。

关键词：初中；体育后进生；教育有效性

在初中体育教学中，每个班级中总有一部分学生由于先天的体质问题或是后天缺乏锻炼的原因身体素质较差，在体育考试中总是无法达到及格的要求。这些体育中的后进生往往会在体育教学中产生自卑的心理，甚至对体育锻炼产生抵触情绪。因此，在初中体育教学中，教师必须要深入了解学生体育方面存在缺陷的原因，然后结合原因找到合适的教学方式，帮助体育后进生摆脱自己的身体和心理障碍，增强他们的身体素质，提升体育成绩，快乐运动。结合笔者近些年的教学经验，有效开展初中体育后进生教育工作主要有以下几个方面：

一、引导学生正确认识体育教学

目前的初中生以“00后”独生子女为主，他们从小在长辈的宠爱中长大，过着衣来伸手饭来张口的日子，每天上下学也都有长辈接送，在日常生活和学习中锻炼的机会少之又少。因此，这些孩子的身体素质普遍较差，肥胖率高，体育技能欠缺。尤其是在进入初中以后，原有体质基础较差的学生不能达到初中体育教学要求。而初中体育的要求相较于小学体育来说更为严格，也有一部分学生无法承受体育课程中的高运动量，对运动进而产生了抗拒心理，也导致他们对体育教学产生了抵触心理。如果此时教师再对他们进行严格要求，或是对其进行不恰当的批评，这些体育后进生更会开始抱怨体育教师不懂得体谅他们，形成了对体育教学的偏见。

这种偏见是影响体育后进生提升体育成绩的关键。对于初中体育教师来说，在对体育后进生教育工作中首先要改变他们这种不正确的思想。例如在日常的体育教学中，教师通过在课堂中对学生的观察了解每个后进生的情况，然后利用课下时间与他们进行单独的交流，为他们讲述与体育相关的案例和体育精神，并让学生意识到体育的重要性，以此不断调整体育后进生的思想。也只有这样，才能让初中体育后进生真正克服他们心理上的障碍，正确认识体育教学的重要性，为未来养成良好的体育锻炼习惯打下基础。

二、在课下与学生多沟通多交流

在初中体育教学中，有一部分体育后进生即使认识到了体育的重要性，也无法克服自己内心对体育的抵触情绪。尤其是对于身材肥胖的学生来说，他们十分害怕上体育课。所以，教师在教学工作中，除了要引导学生认识体育的重要性之外，还要与他们积极交流，了解每个体育后进生抵触体育课程的原因，有针对性地解决他们的心态问题。

每个学生对体育产生抵触情绪的原因是不同的，教师只有通过与学生的交流和沟通才能够了解他们每个人内心深处的想法，在教学中对症下药。对于那些身体不肥胖的学生，教师更要逐渐引导他们解决自己内心的障碍，慢慢接受体育。对于身体肥胖的学生，教师也要让他们不断提升自己的运动量，认识到体育对自己身形的重要意义。初中阶段是学生成长和发育的关键时期，适当的体育锻炼对他们有十分重要的作用。作为初中体育教师，必须通过与学生的交流和沟通克服他们心理的障碍，让所有的学生都能够在体育教学中拥有健康的思想和积极的锻炼心态。

三、采用多样化的教学方法

初中生处于一个活泼好动的阶段，而体育课正是能够满足学生运动需求的课堂，应该很容易被学生接受。但是事实上，受到传统教学方式的影响，教师为了让学生掌握体育基础知识，让他们在课堂中进行机械式的模仿练习，完全无法激起学生的学习兴趣和锻炼的热情，自然也就无法完成后进生的教育工作。所以，教师在体育教学中应该结合学生的兴趣，采用多样化的教学方法。例如，除了特定任务之外，为了达到让学生锻炼的目的，教师可以在课堂中让学生选择自己喜欢的项目。对于女生来说，教师可以为她们安排健美操、排球、跳绳等运动。对于男生来说，教师可以为他们安排篮球、足球等相对刺激的运动。这种安排结合了学生的爱好，能够让他们主动投入到体育锻炼中，更加人性化。对于那些必须要学的体育项目，教师可以采用游戏的方式，让学生能够在游戏的过程中掌握运动的关键。这些方式都能够让体育课堂变得更加富有活力，有效提升学生对体育学习的兴趣，对于后进生来说也更加容易接受。

四、重视学生个性与差异发展

目前的初中生心理成熟早，无论什么事情，他们都会有自己的想法和见解。同时，初中生还处于叛逆期，经常会为了展现自己的个性不听从教师的建议。在体育后进生教育工作中也是如此。如果体育教师一味对后进生进行批评，很容易让学生更加厌恶体育课。所以，教师在体育教学中，要充分理解学生的想法，尊重他们自身的个性，避免学生对自己或是体育产生偏见。教师也要充分尊重每个人在体育中的差异。例如，在笔者之前教学中遇到这样一个学生，他乒乓球打得非常好，但篮球特别差。在了解这个情况后，我并没有强制要求他进行篮球练习，而是尽量让他在课堂中进行乒乓球的练习。然后在乒乓球活动的过程中不断为他灌输一些篮球的知识。经过一段时间后笔者发现，该名学生不仅热爱上了体育课，对篮球的抵触情绪也并不是那么深了，甚至开始愿意主动去接触篮球。每个初中生的实际情况和爱好都不同，需要教师在课堂中对他们进行认真观察，了解他们每个人的个性，尊重差异发展。同时，这也是新课程改革中对教师教学提出的要求，对体育教学来说十分重要。

总之，学生是国家的未来，而良好的身体素质则是学生未来发展的基础。作为初中体育教师，只有引导学生正确认识体育教学，课下与学生多沟通、多交流，采用多样化的教学方法，重视学生个性与差异发展，对体育后进生进行引导，才能消除他們对体育的恐惧心理。

参考文献：

[1]刘震.浅谈“体育后进生”的成因及转化[J].商情（科学教育家），2008（4）.

[2]邱智博.浅析体育“后进生”的成因及其转化对策[J].读与写（教育教学刊），2014（2）.

编辑 高 琼