新课程视野下初中数学教学改革之我见

尹琛

（甘肃省陇南市武都区洛塘中学）

摘 要：初中数学教学合理高效的新方法决定着学生能否全面提高数学成绩，对于学生来说其影响深远，它关系着学生未来的成长与发展。因此，在新课程视野下，如何对初中数学教学进行合理高效的改革成为现在数学教师所面临的迫在眉睫的难题。结合探索和实践阐述对新课程视野下初中数学教学改革的研究。

关键词：新课程；初中数学；教学改革

在新课程视野下，对初中数学教学进行合理高效的改革是整个教学过程中最重要的一个环节，初中数学的学习为之后高中数学的学习奠定了坚实的基础。因为高中数学课程中所学的函数、几何、统计与概率都是初中数学的延伸和进一步研究。我对新课程视野下初中数学教学改革的研究大致归纳为以下几点：学生主导课堂、培养学习兴趣、利用多媒体教学、拓展学生思维。

一、学生主导课堂，激发学习热情

新课程视野下对初中数学教学的改革，要让学生主导课堂，注重激发学生的热情。以往教师板书讲解学生做笔记学习的单一课堂模式会使学生感觉课堂无趣乏味，对课堂上所学的数学知识不感兴趣。因此，激发学生的学习热情，构建合理高效的数学课堂是教学改革中尤为重要的一个方法。学生主导课堂能使学生的注意力变得高度集中，也就是大家常说的“心态决定一切”。

新课程视野下对初中数学教学的改革，应该让学生主导课堂，这样才能让学生的思维精力更加集中在课堂上，让学生享受课堂学习。比如，让学生之间互评考试的试卷，互相学习解题技巧和发现欠缺与不足。教师可以把平时测试的试卷随机发给学生，让学生代替老师给同学评判试卷。教师参与其中给学生讲解解题方法，引导学生运用多种思维方法解决问题。这样学生可以从中学习其他同学的一些好的解题思路，從中也能发现自己解题思路的欠缺和不足。通过这样的方式激发学生的学习热情，让学生主导课堂，教师参与其中引导学生学习，从而使课堂变得高效。

二、培养学习兴趣，享受课堂学习

兴趣是最好的老师。兴趣为合理高效的课堂效果提供了巨大动力。激发学生的学习兴趣，让学生对学习数学充满期待，使学生享受课堂学习。只有使学生享受课堂学习，学生才会全身心地投入到学习中，学生的课堂效率才能变得高效，学生的成绩才能得到更快提升。

新课程视野下对初中数学教学的改革应该运用有趣的方法来引导学生学习，使枯燥单调的知识变得有趣。例如，学习视图与投影时，教师利用多媒体教学可以更加形象具体地讲授投影和三视图的知识点。多媒体能形象解释投影的意义，制作出光线照射物体在某个平面上得到影子的实例，还可以具体展示平行投影与中心投影的相似与不同。让学生发现数学的乐趣，使学生由被动学习变为主动学习。

三、利用多媒体教学，提升教学效率

由于多媒体具有图文并茂的特点，可很好地运用于教育教学方面，从而达到最高效的教学效果。多媒体在初中数学教学中的应用能极大提升教学效率，大大减少教师讲授课程所使用的课时数。不仅减轻了教师讲授课程的压力，还有效激发了学生学习数学的兴趣。

多媒体教学图文并茂的特点运用于初中数学的教学，以二次函数的图象与性质为例，函数本身就是变化规律的模型，将这种变化规律模型用多媒体形象展示出来，会让学生迅速理解和掌握函数的变化规律和性质。把单调抽象的函数变成生动形象的图文模型，会使学生更容易接受新知识，让学生在轻松的氛围中学习新知识。二次函数解析式的一般形式是y=am2+bm+c（a≠0），其图象的形状是一条抛物线。我们可以利用多媒体教学把该抛物线展示出来，并且可以把该抛物线的对称轴、顶点坐标都标记出来。二次函数有一条性质是二次函数的平移要先配方了再移动，平移遵从“左加右减，上加下减”的原则。教师可以充分发挥多媒体教学的优点，把图形的平移用动态方式表示出来，学生就能一目了然地理解和掌握这一性质。

四、拓展学生思维，掌握多种方法

在新课程视野下初中数学合理高效的课堂教学改革中，除了培养学生基本逻辑思维能力的同时，也应该引导鼓励学生运用发散性思维方式解决问题。拓展多种思路，使解决问题的方法变得形式多样。思维方式的培养是学习数学知识的重中之重，它能使学生在面对问题时不会受习惯性思维方式的约束和单一性模式的影响，用不同的方式来解决问题。例如，求二次函数的最值时，可以运用二次函数一般式的性质和图象解题，也可以发散思维先把一般式转换成顶点式再解题。这样培养学生多种思维解题的能力，有助于学生更好地掌握二次函数知识。

教师应该充分了解学生掌握知识的状况，选择合理的教学方法。同时，教师应该积极推动进一步深化教学新方法的探讨，为学生创造合理高效的课堂环境，让学生更好地成长与发展。

参考文献：

[1]朱日华.初中数学高效教学[M].南京大学出版社，2012-08.

[2]冯国平.中学数学教学设计[M].西南交通大学出版社，2015-01.

编辑 孙玲娟