新课改下初中物理教学创新思路探析

李飞

（广东省惠州市博罗县桥北大道博罗实验学校）

摘 要：随着现代教育的不断发展与深入，在新课程改革的大视野下，初中物理教学模式的创新也发生了相应变化，这是适应课改需求的相应措施。教师逐渐改变传统教学模式与教学理念，开始注重学生的思维发展与个性的全面发展，逐渐引导学生从被动接受学习转变为主动学习。基于初中物理教学的现状，对新课改后初中物理教学的要求和创新思路进行探析。

关键词：新课改；初中物理；创新思路

一、当前初中物理的教学现状

1.教学角色的定位不当

随着我国课改的不断深入，初中教学中的不足之处越发明显。“以学生为主体”的初中物理教学，在课堂上和实践中存在许多问题。慢慢大家开始注重学生解决问题的能力，而不是只会计算题目的能力，这就必须要求学生具有自己的思维能力。但良好的思维方式不是教出来的，而是在长期的学习中慢慢引导、培养出来的。若是继续以“教师为主体”的这种教学方法，会严重影响物理教学的创新与发展。

2.教学的模式过于单一

初中物理教学注重对基础知识的教育，从而在教学中培养学生对物理的兴趣、创新思维的素养，以及熟练掌握物理知识点开始作为教学起点。但是由于教学模式过于单一，课程都没有免于应试教育的影响，总是知识点加上课上练习与课后作业的教学模式，这种急功近利的做法，虽然做到了对加重知识点的讲授，但是对知识的前因后果根本没有了解透彻，所以导致很多学生缺乏自主探究的学习意识。

3.教学目标过于单一

受传统教育理念的影响，初中物理课堂注重基础知识的传授。这样的教学方式培养出来的学生是解题能力超强的机器。在我们的生活中处处充满了物理知识，科学家都是靠自己本身对生活的热爱发现科学、创造科学，以此激发了对学习的兴趣。但是对于提高学生的科学素养来说，培养学生有良好的价值观和对生活中的科学热爱的这种精神在课堂上并不能很好体现出来。

二、课改后新思路的分析

我们需要基于新课改的要求，采取一些新的教学模式，让学生更好地发现物理、了解物理、热爱物理。

1.“以学生为主，以老师为辅”的教学理念能更好地定位新的教学角色

新课改要求下，初中物理教学要遵循“以学生为主，以老师为辅”的教学理念，让学生成为课堂的主人公，在老师指导学习方向的同时，学生能够自主学习，探究物理知识的奥妙。在这个教学过程中，学生慢慢喜欢上物理，也培养了对学习的兴趣，能学到自己想学的知识，这种以学生为主体的教学形态，让课改的新教学思路得到了良好开展，同时也尊重了学生在课堂上的主体地位。

2.改变传统的教学模式，营造新的课堂氛围

现在的科学技术发达，可以引用多媒体技术，把抽象的物理知识具体展现出来，这样不仅引起学生的注意力，又利于理解知识点。网络能把图片、声音、文字等信息与生活紧密结合到一起，能引发学生对物理知识理解的兴趣。在“光的传播”教学当中，通过多媒体的教学方法，就可以把“光线”形成许多束平行线，让学生能够感受到光线的存在。这种形象的情景设置，能使学生便于理解知识点，使学生拓宽了视野，正是新课改教学目标所要求的。

3.进行多样化教学，创新发展物理教学

新课改之后，初中物理的教学课堂，注重模式的多元化、多角度教学。在实际教学中，基于对新课改的需求，要做到创新合理的教学。第一，要开展探究性教学模式。对于初中的物理知识点，要注重探究学习，老师要开展探究性教学模式，在实际应用中，教学有效开展的关键是看学生如何发挥自己的主体地位，同时与老师一起在课堂上合作，确保良好的教学效果。这样有利于学生创新思维的锻炼，从而形成创新能力。第二，对实践性的教学开展。物理知识源于生活，新课改要求物理要合理开展实践性的教学，以此补充课堂教学，从课堂转换到自然科学中去发现物理知识的来源。所以，要求老师有很强的组织能力指导学生，实践时同样也要要求教学目标。

教育的目标是培养人才，人才要适合社会发展的需要，新的教学在不断改革与发展。按照新的物理教学理念，可以让师生互动，在玩中学，在学中玩，这样可以促进学生互动活动的发展，也可以使老师与学生的生活关系更加密切。物理老师要求更新教学理念，创新学习方法，想办法让学生主动学习，不同的时代学习情况也是不同的。所以，老师在课堂上要做到“量体裁衣”“因材施教”。

参考文献：

[1]罕扎代木·喀迪尔（Hanzadam）.新课改情形下新疆喀什地区初中物理教学存在的问题与对策研究[D].华中师范大学，2016.

[2]关兆宏.新课改下初中物理教学创新思路探析分析[J].中国校外教育，2015（8）：69.

編辑 孙玲娟