运用翻转课堂改革语文阅读教学水平的研究

王明镜

（山西省孝义市教育局）

摘 要：翻转课堂在国外发达国家发展迅速，美国、日本等教学大多采用翻转课堂模式，并在理科教学中取得了成功的教学经验。由于语文教学的知识特点涉及多学科，导致翻转教学用之甚少。而我国引入该教学模式较晚，通过探索与实践，将翻转课堂应用于小学语文阅读课堂教学中，以期为提高小学语文阅读的教学效果，为其他教师提供实践参考。

关键词：翻转课堂；小学语文；阅读教学；改革

一、翻转课堂教学模式与应用

翻转课题（The Flipped Classroom）教学模式颠覆了传统教育模式，是美国的萨尔曼·汗提出的，并由美国科罗拉多州的化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯构建了翻转课堂模型。与传统模式相比，該模式主要表现为：学生由被动接受教师的传教转变为主动学习，教师由传播知识的使者转变为引导学生进行学习的引导者；借助网络信息、多媒体创新了教育理念，颠覆了以往的教学模式。目前在美国、日本等发达国家是非常流行的一种教育模式。我国的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境为基础。我国随着互联网的普及和多媒体技术在教育领域的应用，翻转课堂将成为学生获取科学知识、丰富课余生活的未来发展方向，其发展重点是在转，而不是推翻。研究发现，目前我国翻转课堂教育模式寥寥无几，而国外的翻转课堂教学模式多应用于理科，这主要是理科具有知识点明确的特点，成就了翻转课堂在该学科游刃有余的实施与进行，并且取得了非凡的成效。探索通过实践，将翻转课堂应用于语文阅读教学，以期为小学语文阅读教学提供参考。

二、翻转课堂的特点

1.优点

翻转课堂较传统课堂而言，提高了学生自主学习的能力，在课堂上的参与能力，教学形式较为灵活多样，学生能够在参与中学到知识，提高了学生的阅读兴趣。

2.缺点

增加了孩子家庭学习的任务，也增加了老师在备课中的工作量。

三、翻转课堂在语文学科的实践

语文学科在授课过程中往往会关联到多学科的内容，且在课堂上教育与学生需要在思想上得到充分的情感交流和思想碰撞才能起到最佳的教学效果。教师在备课过程中，需要充分利用网络媒体搜集大量的资源，包括Flash、音频、图片等，然后运用计算机知识，将有效内容转化为教学录像，涵盖课程中讲授的基本知识点，留有问题，引导学生在课后查阅资料并且深层次地加以思考，然后在课堂上与教师、同学进行交流与探讨，逐步深化理解。

如《桂林山水》一课，在制作PPT时，不仅添加了桂林山水的美丽图片和作者写作的背景，更添加了一些符合协作背景的图片和视频。让学生更加感受到桂林山水甲天下的美誉的来由。学生以图片或视频的方式学习，对文章的理解以及对桂林山水的感性认识更加提高。有助于学生展开想象的空间，遐想桂林山水好风景。通过这种模式的学习，与传统教学模式相比，学生对桂林山水的美有了视觉上的认识；孩子们在课前查阅了关于桂林山水的诗句、发生的事件、桂林山水在我国名川大山的地位等方面的知识，能够有效扩充学生的知识面。在课上交流过程中，孩子们将自己的查阅知识分享给大家，一方面提高了孩子的积极发言能力，另一方面促进他们相互学习，找到自己的不足。

四、翻转课堂的应用成效

1.增强了学习的互动性

在教师与学生之间、学生与学生之间增加了课堂的互动性。教师由信息的传递者转变为指导者，学生成为课堂的主体，教师利用教学资源指导学生彼此之间进行学习、帮助和借鉴。学生在老师的指导和引导下，寻找自己在学习过程中的不足，继续加强完善深入探索知识的能力。

2.学习者的自控能力

利用网络信息资源，引导学生进行自控的深度学习，同时获得个性化的学习体验。学生根据自身的情况，安排、调整自己的学习时间，有效解决了忽视“瑞士奶酪式”的间隙。语文阅读翻转课题发展了自主学习的能力，把传统课题先教后练的格局升级为先学后练，把知识的传递安排在课前，知识的内化安排在课内，其结果发展了学生安排学习的能力、思维认知和解决问题的能力，丰富了语文学习过程中的情感体验，树立了学习的自信心。

3.改变了家长的角色

家长从监督转变成为参与、引导孩子学习的角色，并且加强了家长与孩子的沟通与交流，通过与孩子一同学习，可以更好地配合教师的教学工作，提高教学质量。

4.激发学生的学习兴趣

在形式多样的素材中，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学习欲望，提高孩子对阅读的兴趣和热情。

参考文献：

[1]朱作仁.小学语文教学法原理[M].华东师范大学出版社，1988.

[2]叶平.从翻转课堂到翻转学习的演进：美国中小学翻转课堂如何关照深度学习[J].中国信息技术教育，2015.

[3]刘清怡.“翻转课堂”在语文教学中的运用[D].山东师范大学，2015.

[4]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.

编辑 鲁翠红