小学数学计算教学策略

王利

（安徽省颍上县五十铺乡金汇希望小学）

摘 要：数学教学是小学教育的重要组成部分，而计算则是小学数学教学中最重要的基本教学内容，小学生计算能力的强弱与否，直接影响着他们后续的数学学习状况以及对数学的学习兴趣，因此，提高小学生的计算能力就成为小学数学教学中尤为重要的部分。结合当今小学数学教学的基础，提出了一系列进行小学数学教学的有效措施，以供相关人员借鉴和参考。

关键词：小学数学；计算教学；有效策略

随着社会数字化程度越来越高，数字在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，计算教学是小学数学教学的重要组成部分，而计算能力也是小学生必须掌握的基本数学能力。计算能力贯穿于数与代数、图形与几何、统计与概率等小学数学教学的各个领域中，所以小学生计算能力的好坏与其数学的学习效果息息相关，加强小学数学教学中的计算教学显得至关重要。

一、当前我国小学数学计算教学现状

1.推行题海战术，忽视小学生独立思考能力的培养

大多数老师在教学过程中注重题海战术，认为学生只要多做题就可以掌握且提高自己的计算能力，然而学生却在一遍遍一步步地计算中局限了自己的思维，降低了计算效率，没有提供给学生足够的思考空间，只是一味地灌输知识，这样不仅不利于小学生独立思考能力的培养，也容易使其产生厌学情绪。

2.忽视小学生创新意识的培养

部分小学生在计算过程中思维具有局限性，认为一种问题只能有一种方法。在实际教学过程中，老师为了教学进度，也不加以引导，而是千篇一律地套用公式，这使得学生在遇到问题时只知道依葫芦画瓢，不知道独立探索，从而限制了学生创新意识的培养。

二、提高小學数学教学中计算教学有效性的策略

1.联系实际开展计算教学

数学不仅仅存在于课本上，更存在于社会生活的方方面面。老师在进行计算教学时，要将课本上的数学问题与生活实际联系起来，从而使学生认识到计算的实用性和重要性，进而提高学生学习的主动性和积极性。

比如，在进行整十、整百、整千数乘一位数的口算教学中，老师就可以将这些教学内容与平时生活中的买衣服、买菜、种树等活动联系起来，设计与之相关的题目，激发学生的学习兴趣。如，老师可以先跟学生讨论植树造林有什么好处，吸引学生的注意力，然后自然地引出与植树相关的数学问题。进而引导学生思考：小树一共有多少颗？然后学生就可以列出算式“20×3”，然后进行口算，得出结果。这一过程，老师既结合实际提高了学生的学习兴趣，又启发学生独立思考，锻炼了学生独立思考的能力。

2.采用多样化的教学模式

随着课程改革的不断推进，老师也开始探索对课堂教学模式进行创新改造。在进行小学数学计算教学的过程中，老师也可以根据教学内容选择有新意且趣味十足的方式进行教学，把课堂氛围变得活泼有趣，富有活力，让学生在快乐中学习，因为学习而快乐。

比如，在“生活中的数”那一节中，为了清楚有趣地进行看图列式的讲解，老师可以基于小猫钓鱼的故事设计课件，然后通过生动活泼的动画展现每只小猫钓到的鱼，再引导学生思考每只猫都钓了多少鱼，进而进行列式计算的讲解。从看图识数到看图列式的讲解，都可以在小猫钓鱼的故事中、在轻松欢快的氛围中进行。这不仅让学生感受到自主解决问题的自豪感，而且极大地激发学生学习数学的兴趣，从而使学生自觉地注重计算能力的培养与提高。

3.适当加强学生的口算能力

口算是培养小学生计算能力最基础的一项技能，它是笔算的基础。所以老师在进行小学数学教学过程中，要格外重视小学生口算能力的培养。口算对正确率及时间都有极高的要求，老师要对学生又准又快的计算进行着重培养。

比如，在二年级下学期学习乘法口诀的过程中，老师可以每节课都拿出一定的时间进行练习。比如课前三分钟，举行个小型的口算比赛，比一比谁口诀记得好，谁算得快。或者采用击鼓传花的方式，选出学生进行口诀比赛，并制定一些惩罚措施。通过这些针对性的措施，老师可以进一步地提高学生的口算能力，而且这些方式简单、多样，能够得到很好的教学效果，可以极大程度极有效地提高学生的口算能力。

计算教学是小学数学教学过程中最重要的组成部分之一，它在小学教育中占有不可或缺的重要位置。在小学数学教学中正确进行计算教学，不断提高小学生的计算能力，在提升小学生创新智力的同时也有助于小学生培养良好的思维品质和学习习惯，从而提升学生学习数学的技能和技巧。因此，众多的教师要积极探索适合自己学生的教学方法，制定具有战略性的教学策略，提高数学教学效果的同时，也能不断总结提高自己的教学能力。

参考文献：

[1]李新.识得“计算”真面目：计算在小学数学中的价值分析与教学策略初探[J].中小学教师培训，2016（8）：56-60.

[2]强震球，耿香玲.计算教学策略之“四大名补”：以小学数学第一学段的计算教学为例[J].小学教学研究（教学版），2015（7）：13-16.

编辑 李琴芳