论科学有效的教学管理

李振华

摘 要:教学管理是学校管理中的重要管理,教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程,教学管理是正常教学秩序的保证。在素质教育中,科学、有效的教学管理是教师、学生个人发展的需要,也是社会发展的需要。

关键词:科学 有效 教学管理

教学管理是一项任重道远的工作。学校应以全面推进素质教育为目标,突出实施新课程改革和提升教学质量为重点,扎扎实实开展工作。在工作中以科学、有效的原则实施工作, 使学校教学管理不断进步,不断提高。

一、思想统一是坚定信念的源泉

思想是行动的先导,正确的思想会指引事业向正常的轨道发展,能够促进事业的更高跨越,更快发展,同样,一所优秀的学校亦需要正确的舆论来导向。

1.从学校持续发展的角度,树立学校发展的正确观。

2.从教师专业成长的角度,构建教师工作的幸福观。教师的健康持续成长是教育力量的源泉,定格教师正确的“幸福观”,即教师的幸福不只是来自于工资和其他物质待遇,而应是一个综合体现。教师在人际关系和谐的工作环境中生活是幸福的;教师在有序的校本教研中进行教研是幸福的;教师与新课改成长是幸福的;教师在学校组织的各类培训中是幸福的……通过这样一些前沿思想的熏陶,从根本上改变教师陈旧的、狭隘的幸福观,树立了新型的综合的“大幸福观”,使教师们能摆正位置,辨明主次,以“学校利益高于一切”“学校发展是个人幸福的保障”等观点来指导自己的言行,促进学校事业的发展。

3.从学生全面发展角度,构建教师业绩的幸福观。学生的全面成长是教育工作者的最高追求,也是教育价值的体现。学生的成长是全体学生全面的成长。学生的成长不仅是在知识上的积累发展,更应是学生能够生存、正直做人。我们重视学生个性发展,遵循因材施教的原则,通过适应学生身心发展的各项活动,让他们学有所长,在学习中感受幸福,在幸福中感受成长。

二、人文关怀是管理立校的源泉

以人为本,无论是作为一个口号,还是一种理念或一种管理方式,它都是符合人的心理需求的,它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础,努力在工作中让师生感受到发展上的关注,物质上的关怀,心理上的关心。

1.发扬领导的身先士卒表率作用,以人格魅力鼓舞人心。“榜样的力量是无穷的”“教师看干部”,这已经成了约定俗成的道理。学校要有一支锐意进取、刻苦务实、求真团结的领导班子,每个行政班子成员工作上爱岗敬业,业务上务实求精,作风上廉洁自律,要求职工做到的,行政领导务必先做到。

2.实行“民心”工程,以人文关怀感动人心。要想教职员工能够集中精力,全力以赴到教育教学中去,学校一定要知其需,知其想,解决他们在工作、生活中的实际困难,让他们感到幸福。因人因事开绿灯,比如对老教师、身体欠佳的教师在“送温暖”上开绿灯;对中年教师在“时间运筹上”开绿灯;对年青教师在“散发能量”上开绿灯,多“恩惠”他们一些“弹性”时间,事实证明,学校给予了教师“滴水之恩”,教师对学校总是“涌泉相报”。从而更加激发教师努力建设学校的责任心,教书育人的进取心。

3.实施民主管理,以主人翁精神调动人心。学校的管理不是“卡、压”,要走科学、规范、民主之路,营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围,让每个教师愉快工作。学校还应充分发挥党组织和教代会的民主监督职能,在学校重大问题上,集体讨论、民主决策、群策群力,最后交由教代会表决,形成决议后,再实施。对工作中存在的问题,及时改进。进而转化为教学质量的迅速提高。而在学生的管理上,改变以往的“唯分数论”,从各个方面对学生进行综合评价,不以成绩为唯一评价标准,让学生充分体会到学校的民主、和谐、健康的氛围,真正做到全面发展、真正享受平等教育。

三、人才培养是内涵发展的源泉

1.行政班子的建设。一所优秀的学校离不开一支强有力、善于创造、懂得欣赏、乐于协作的领导班子。一支“学习型”“精英型”“服务型”的领导队伍,除了注重自身的榜样、领头作用外,还应坚持做到:统揽而不包揽;多称赞少责备;参与而不干预。

2.教师队伍的建设。倡导建设“学习型”的组织,注重校本培训和校外学习相结合,促进教师主动发展,为高素质的师资队伍建设创设良好平台。首先是加强队伍思想政治的学习,经常开展对政策、方针、法规等的业务学习考试,从而在政治思想上保障教师的健康成长。其次积极开展校本培训,举办校内现代教育技术培训班等,来促进教师业务水平的提高。

3.采取“走出去,请进来”的培训方式,提高教师的业务水平。

4.提倡自学,积极组织教研教改 ■