构建魅力课堂

刘 琼

摘 要:笔者认为,课堂教学是学校教育的重要环节,所以应该建立高效的有作为的课堂,这样的课堂是有魅力的课堂,它首先表现在其有用性上,这依赖于教师的精心预设和合理组织。其次表现在它的审美性上,需要教师去发掘课文的美,去培养学生的兴趣和发现美的能力。只有做好了这两点,课堂才能成为高效地吸引人的魅力课堂。

关键词:有用性 审美性 精心预设 合理组织 发掘美

传统的学习方法里总会提到学习三段论:课前预习,课上听讲,课后复习。这个方法看似简单老套,可我一直觉得它非常实在,一个学生如果肯扎扎实实的做好这三点,那他的学习成绩是不可能差的。其中,我觉得课上听讲又是特别的重要。因为这才是教学的精义所在,是学校教育的意义所在。所以,教师上好课,学生听好课就成了学习的重中之重。这就要求我们的课堂就必须是高效的有作为的课堂。

笔者认为,高效的有作为的课堂就应该是有魅力的课堂。它的魅力首先体现在它的有用性上,其次体现在它的审美性和愉悦性上。

有魅力的课堂首先应该是有用的课堂。它能够让学生在有限的时间内掌握到该掌握的知识,做到有效果、有效率、有效益。记得在上大学的时候学过一门课,叫语文教育心理学,也许上课的老师是有真才无口才,也许是准备不充分,也许是别的什么原因,只记得整堂课他上得无精打采,学生听得一团混乱,理论不清楚,事例没有说服力,没有典型性。久而久之,学生逃课的逃课,走神的走神,我不甘心放弃,认认真真坚持听到期末,还是一无所获,心里就很悲哀的想起“鸡肋”这个词语来,弃之可惜,食之却无味,现在想来,这样的课堂就是无用的课堂,大学里学生可以通过自学、旁听其他的课程等方式来弥补欠缺的知识,可是如果这样的事发生在中学的课堂里呢,学生又该受多大的损失?更严重的是他们对学习的积极性也会因此受到打击。所以,作为一个中学教师,就必须要常常反思自己的课堂是否有用,是否高效。

精心预设是构建真实有效课堂的前提。为了创设出有效课堂,首先,教师应该有强烈的目标意识。教师在上课前一定要认真备好课。要仔细解读教材,对整册课本甚至是整个高中阶段的教材编写情况、学习要求都要有全局式的了解,然后再深入研究具体文本,并在理解文本的基础上确定出有效的、合理的教学目标,教师一定要刻苦钻研,一定要“在文本中走几个来回”,只有吃透了教材,才能抓住一篇课文的重难点,才能将一篇课文化繁为简,才能高屋建瓴、提纲挈领地抓住一篇课文的核心。第二,教师应该充分地解读学生。学生的学习习惯如何,认知规律如何,知识水平如何,都是教师应该充分了解的,教师什么时候讲,怎么讲,用什么样的方法讲,都与学生的这些情况密切相关,只有了解了这些情况,教师的讲解才能做到有的放矢,才能变成有效的启发启迪,否则就变成了不看对象地乱灌,就要适得其反了。第三,合理设计课堂。在立足文本和学生实际的基础上,教师就可以本着让学生轻松地学好的原则选择相对有效的教学方法了。比如学诗就可以多采用朗读法,可以集体朗诵,也可以让朗诵好的同学来示范,带动全体学生,还可以根据学生的情况搞诗歌朗诵会等等。比如写作文可以采取学生互批、自批等的方式,学戏剧就可以让学生排演课本剧等等。在学生基础好的班级,老师还可以根据课文精心选择话题开展辩论课、讨论课等活动课。有一届实验班的学生很活跃,也很愿意发言,在讲《〈宽容〉序言》这篇课文的时候,我就以“宽容”为话题让学生现场口头表述,课后再整理成小作文,学生的发言异乎寻常的精彩,甚至还不自觉地引发了辩论。那堂课课堂气氛极好,学生不仅锻炼了口头表达能力,还锻炼了写作能力和逻辑思辨能力,一举多得。 ■