正确运用语言 激发体育兴趣

罗 洪

体育课是在特殊的环境里,特殊的形式下,以身体实践活动为主的课程,教师除示范动作外,语言的运用也很重要,因为语言是人们在社会交往中传递信息、交流情感的重要工具,教师若能讲究语言艺术,有助于他们学习知识,掌握运动技能,提高身体素质。如何把艺术性的语言运用到体育教学中,经过很长一段时间的实践与总结,我想应把握以下几点:

一、“开场”的激趣语言

体育教师在新任一个班级上第一节课时,讲的“开场白”的话语应精心设计,如果“开场白”讲得新奇,幽默,颇具吸引力,那么,自然使学生消除了那种体育教师“头脑简单,四肢发达”的传统偏见,并给学生留下良好的第一印象。例如:对于高年级的学生可以讲“从今天起,我将带领你们进入体育的殿堂,领略竞技体育的乐趣。好!让我们在体育海洋里一起学习,共同进步!”同学们,一个人的意志品质非常重要,但不是人人都有顽强的品质,它是在不断地磨炼中形成的,是人的精神支柱,耐力与顽强拼搏的意志品质,它与战胜自我的竞争意识密不可分,所以,这堂课正是发现和考验我们自己的最好时机,千万不要错过,让我们一起来实践一下吧!低年级的小学生与高年级的学生不同,他们天真好动,但注意力不集中,精神易分散,有兴趣与无兴趣非常明显,上室内课时是最不好组织的。在下雨天上室内课,学生活动的机会很少,因此,会使他们厌烦上室内课,盼望已久的生龙活虎的体育课,却静静地坐在教室里学习,他们多寂寞啊!这时兴趣是最难调动的,每逢此时,我总是精心选材,借用一些名人的成功来引起他们对体育信息关注的。如:家喻户晓的姚明,“同学们,你知道姚明小时候在学校时怎样上体育课的吗?”今天这节课,我们既要知道姚明小时候上体育课的一件事,又要学会做“组字游戏”,学生一听,兴致勃勃来了精神,一下子把大雨天就放在了脑后,可是,上篮球课又是他们最愿意上的课,要是抓不住重点,就不会顺利进行,这时要讲:“今天我们要学篮球的脚步移动,要想把这几种移动方法记住,你们随我一起学习,看哪些同学最聪明,把所有的方法都能记住。”使学生既有轻松愉快之感,又有非学不可的愿望,从而奏响成功的序曲。

二、亲切的激趣语言

教师语言的亲切形式通过教师对学生的情感关注与投入来体现,这种情感教学语言,给学生的直接感觉是和蔼可亲、真挚感人,“亲其师,信其道”,在教学中,教师的语言亲切、热情,自然能唤起学生的学习热情与情感,比如:要某个学生做动作,可以说:“王杰,请你出列为同学做一下示范表演。”要是看到他有些紧张,马上用亲切柔和的语调告诉他,“不要紧张,放轻松些,做不好没关系,我们为你加油。”以此来减轻其紧张的程度,特别是对那些技术水平、身体素质较差的学生要鼓励诱导,绝不能使用损伤他们自尊心的语言,哪怕是只有一个动作细节做得较好,也要给予亲切的语言赞扬,让学生既感到教师谦虚可敬,也乐于接受教师的谆谆教诲,使他们出色地完成练习任务。

三、科学的激趣语言

教师在教学中运用的词语必须准确明了,由于动作要领练习方法都需要讲解,为了便于学生理解和记忆,要讲解准确,纠正错误动作要提示准确,对动作完成的质量要评得准确。例如:前滚翻中的团身滚动中的“团身”二字不能用“全身”来代替;短跑中要“加快频率”不能说“加大频率”;“腕关节、踝关节”不能说成“手腕子、脚脖子”。可是,对于低年级学生要给他们有个过渡的时期,使学生由简单通俗的语言认知过渡到准确性的语言,如果一、二年级小学生过多地生硬地运用运动术语,他们就理解得很慢,也不易掌握,可以说“两臂侧平举向右——看齐”,看起来非常简单也没有什么难度,但是,对刚入学的一年级发这个口令,他们很难做出来,这时我们必须把动作分解讲,把两个胳膊伸平后,头向右看,双脚不要动,只做转头就可以了。说起来虽通俗,但是他们能够很快理解。

四、形象、生动的激趣语言

体育教师的教学语言生动有趣,幽默动听,能拨动学生的心弦,激发学生欢快、喜悦的情绪,使学生精神振奋。课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围,如在进行鱼跃前滚翻技术教学时,可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空,好似小兔向前蹦,两臂撑垫伸变屈,低头团身快滚动”的顺口溜,启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑,新入学的学生不明白什么是快速跑,在进行教学时,就要做一个夸张的比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友,一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险,离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样?这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉!”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解,而且能使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。

五、激励的激趣语言

教师的语言富有激励性,能使学生在学习过程中潜移默化地受到美育、德育的熏陶,比如,有的学生平时非常努力,考试成绩发挥不好,可以告诉他:“一个真正的冠军不是天生的,而是在多次的失败中,吸取教训考验自己,磨炼自己,才能取得真正的成功。”有的学生只重视主科学习,而忽视体育锻炼,就要用“流水不腐,户枢不蠹”的道理,去开导他、激励他。只有充分掌握体育课上的艺术语言,才能在教学中明确教学要求,加速掌握基础知识、基本技术和基本技能。

总之,生动、易懂,有趣味,形象逼真,富有启迪性的艺术语言能使学生保持永久的学习热情,激发学生主动参与的意识,从而不断提高课堂教学质量。 ■