小学数学教学中学生审题能力的培养

王永江

摘 要：新课标改革下，对小学数学的教育教学提出更高要求，要求提高小学生的审题能力。小学生审题能力不高的原因是多方面的，小学生的审题能力是由多种能力综合起来的，小学生想要提高审题能力，必须学习如何获取信息、分析信息以及处理信息。

关键词：小学数学教学;审题能力;培养

有关研究显示，小学数学教学中提高小学生的审题能力可提高其解题能力[1]。数学教师在教育学生写作业或考试时常常会发现小学生在审题过程中出现错误，究其根本原因在于未把握好审题关，没有看清题目的具体要求，对题目的重难点字词理解不透彻，最终导致答题出错。如果让小学生重新解题目，他们将会理解题目的具体意思。小学生数学审题能力的培养是一个漫长过程，需要脚踏实地地积累学习经验，并多反思、多总结，长期坚持，最终培养其良好的审题能力。

一、小学生数学审题能力差的原因分析

对于小学生来说，其年龄较小，识字量有限，加上未养成良好的阅读题目习惯，数学思维也没有完善形成，所以导致其独立审题出现差错。小学生识字量有限将会使其凭空臆测题目意思，最终无法有效解决题目[2]。除此之外，小学生头脑中尚未形成良好的数学思维习惯，因此无法有效地理解题意。

二、小学数学教学中学生审题能力的培養策略分析

1.读懂题目以及抓住题目本质

在小学数学教育过程中普遍存在以下情况：其一，小学生注意力不够集中;其二，未认真看题[3]。如果未及时纠正小学生的上述错误习惯，将会导致小学生的审题能力越来越差，严重时会影响到学生的学习成绩。因此，小学数学教师在教育教学过程中要充分结合教材内容以及小学生的学习特点，在日常学习过程中引领小学生养成良好的学习习惯。在解题过程中让小学生意识到审题的重要价值，教会学生如何读懂题目以及抓住题目的本质。基于此，不断提高学生的解题能力，教师需积极引导学生学会看题目，避免粗略浏览就给题目下定论的习惯出现。例如，在“圆的概念”学习中，在同一个圆里，半径扩大4倍，那么其周长也将扩大4倍，面积将扩大16倍。教师需要引领学生学会看题，掌握多种计算方法，在潜移默化中培养小学生的审题能力。在此种教学方式下，学生能够快速掌握题目本质，从而快速理解题意，缩短计算时间。例如，在学习“百分数的基本概念”过程中，教师先让小学生观看超市卖出货物的有关视频，随后向学生提问：“超市一共卖出多少货品”？“货品中的A类与C类所占百分比是多少”？

2.多读题意，继而领悟题意

读题是了解题目内容的基础步骤，读题是培养审题能力的重要步骤，因此需要培养小学生一边读一边想的习惯。小学生由于识字量不多，所以教师需进行领读。读题过程中指导小学生如何用手指指题，不要多读字或少读字或漏读字。基于此，逐渐培养小学生独立阅读题目的习惯，自觉通过默读来理解题意。例如，在一道北师版一年级数学题中，题目为：“有多少根小棒？数一数，认一认”学生从左到右数小棒。91、92、93、94……96、97、98、99，还差一根就到100，10个1捆，1个10、2个10……有10个10，100个1是100，10个10是100。让学生认真读题，从而分清楚10或100的差别。在另外一道题目中，如10块西瓜放在2个盘子中，每一个盘子中要放几块？10块西瓜放在2个盘子里，一个盘子放4块，另外一个盘子放几块？如果学生读题不仔细，将会把第一道题解成减法，将第二道题解成除法，事实上是错误的。只有学生通过多读题目，在脑中留下大概认知后，才能去解答题目。

3.学会理解题目

如果仅仅是审读题目，那么将远远不够，需要深入理解题目意思，尤其是理解一些关键词。在题目中，对出现的数学术语需清楚理解，如“学校里有三个班级去打扫卫生，其中A班有50个学生，B班有45个学生，C班有52个学生，A班派去了 学生，B班派去 学生，总共需要31个学生，那么C班需要派去多少学生？”如果学生未仔细审题的话会没看清题目中的 或 条件，继而使用错误的解法去解答问题。教师需指导小学生认真审题，从而正确解答问题。例如，鸭兔在同一个笼中，通过计算有多少只脚来计算笼子中有多少只兔、多少只鸭。在此种问题中，学生需抓住兔、鸭脚的不同来计算，找出关键信息，清楚理解题目意思。

综上所述，提高学生审题能力能够让其学好数学，教师在学习过程中需根据学生的思维习惯有计划地培养审题能力，在日常练习中提高小学生对审题的重要性。

参考文献：

[1]范永娟.小学数学教学中学生审题能力的培养之我见[J].考试周刊，2016，10（65）：68.

[2]沈芳英.浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养[J].新课程导学，2014，12（23）：53.

[3]林红香.追根溯源 消除病灶：小学数学教学中学生审题能力的培养[J].理科考试研究（初中版），2016，23（6）：6.

编辑 谢尾合