全面渗透，源远流长

咸冬梅

摘 要：小学音乐课堂教学过程中如何提高小学生的综合素质成为音乐教师广泛关注的问题之一。培养综合素质也就是培养学生的综合能力，符合时代发展要求。

关键词：小学音乐;课堂教学;综合素质

音乐课程标准要求教师通过多种途径来引导小学生学习音乐，积极参与各种音乐活动，在活动过程中提高学习兴趣，继而能够感受到音乐的魅力。在浓厚的音乐氛围中，全面渗透综合素质教育可使得音乐教学更有效[1]。

一、音乐教学应该组织各方面内容进行教学

小学音乐教学过程中，普遍存在以下问题：（1）教师以教唱歌曲为主;（2）学生对音乐理论知识不感兴趣;（3）音乐欣赏教学几乎没有;（4）课堂外音乐教学活动少;（5）课堂教学方法老套。音乐教师应该组织各方面内容进行教学，而音乐的学习领域有：（1）感受与鉴赏音乐;（2）音乐表现;（3）创造音乐;（4）了解音乐文化等。在具体教学过程中，需要将音乐知识和音乐活动有机结合，从而展现出不同的音乐形式。如，欣赏《二泉映月》时，可以让学生先听一段旋律，也可以使用二胡或笛子来演奏部分片段，积极引导学生尝试创作。实践表明，通过演奏或歌唱等形式可显著提高学生对音乐的欣赏力，最终在音乐之美中受到感染[2]。

二、将音乐与其他艺术形式有机结合进行教学

调查显示，音乐与舞蹈、美术以及戏剧、影视等密切相关，且有着诸多类似点[3]。从艺术层面来看，不同的艺术形式有颇多相同之处。从心理学层面来看，各种艺术形式互相融合具有极大可能。例如，人们在创作艺术时，对情感的表现具有共同點。教师需抓住作者所想表达的情感，充分结合各种艺术形式，整合资源，进行音乐教学。基于此，不断提高小学生的综合素质，培养其多方面的能力。

三、创造音乐学习氛围，提高学生学习主动性

小学生的心理特点主要为好奇、好动、好玩等。小学生无法在整堂音乐课上集中注意力，要想吸引小学生的注意力，必须根据学生的身心特点来创造音乐氛围。教师可在课堂上适当加入游戏活动或表演活动等，使得课堂教学更为活跃，调动学生学习积极性。例如，在学习《秋天红艳艳》一文时，教师可先对教室环境做出一定改动，将其布置成秋天的海洋，让小学生能够身临其境，置于秋天的自然中;再让小学生诉说自己对于秋天的想法，播放音乐，让学生在美妙的歌曲中畅谈对秋天的感悟，与此同时进行音乐教学，从而产生一种愉悦的学习氛围，维持良好的师生关系。基于此，让学生积极参与到有关学习中，培养创新能力和沟通协作能力。在《感恩的心》一文教学中，教师可让学生观看与感恩相关的视频，与此同时播放此曲，从而启发学生，让学生逐渐树立感恩之心，对父母、对朋友以及对世间万物等都存有感恩之心，最终提高其综合素质。

四、积极转变传统教学模式，提高学生的学习能力

音乐审美需贯穿在音乐教学始终，全面培养学生的情操。音乐基础知识和技能的学习需深入音乐艺术的审美中，而传统教学导致音乐偏离人类的感情。音乐来源于生活而高于生活，因此必须提高学生对音乐的感知能力。学生是课堂学习的主体，不是客体，教师是课堂的引导者，而不是主导者。因此，音乐教师需尽最大努力为学生提供不同类型的音乐体验，尽量开阔学生的视野。在多种形式的活动中，教师可使用技巧来将音乐文化融入音乐活动共之中，让学生学习，继而在音乐活动中逐渐成为具有审美能力的小听众。

五、培养学生的音乐评价能力和艺术实践能力

新课标要求关注评价过程，注重评价过程能够促进学生全面发展。音乐与其他学科不同，并不只有唯一答案。学生在创作过程中可体会到自由创作乐趣，释放出音乐之美，提高对音乐美的感受力。音乐教师在实际教育教学过程中，需注重学生的意见和建议，将更多的空间留给学生发挥，让学生能够有更多的展示机会。例如，在《唱山歌》一文中，教师可让学生组建小组，采取自我评价和他人互评方式来理解音乐，最终让学生感受到音乐的魅力。

在音乐领域中，注重学生的艺术性，积极引导学生参与到各种类型的音乐活动之中，可让学生走进音乐，获得音乐审美能力。

综上所述，随着音乐课程的深入改革，音乐教师要采取多种方法来教育学生，最终提高小学生的综合素质。

参考文献：

[1]郑秀敏.全面渗透，源远流长：浅谈小学音乐课堂教学中培养学生的综合素质[J].中学课程辅导（教学研究），2015，14（26）：62-63.

[2]李斌.浅谈小学音乐课堂教学中培养学生的综合素质[J].读写算（教研版），2015，14（19）：33.

[3]刘锦铭.浅谈小学音乐课堂教学中培养学生的综合素质[J].数码设计（下），2019，15（5）：275-276.

编辑 李 争