小学语文写作教学存在的问题及策略研究

赵庆峰

摘 要：以小学语文写作教学存在的问题及策略研究为重点，结合当下小学语文写作教学实际情况，分析了小学语文写作教学存在的问题。从“以学生为中心，提高学生写作兴致”“扩展写作内容，积累更多写作素材”“指导写作技巧，提高写作技能”几个方面深入说明并探讨，进一步提高小学语文写作教学的效率。

关键词：小学语文;写作教学;存在问题;有效策略

写作教学是语文教学中的重要部分，组织小学生参与写作学习活动，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生开阔视野，发展语文素养。因此，语文教师要有效设计写作教学环节，健全写作教学体系，不断提高小学语文写作教学的效率。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.学生缺乏写作的兴趣和动力

从心理学的视角看，大多数的小学生不会对重复的做事方式产生兴趣，即便起始阶段中事情比较吸引学生眼球，然而，如果长时间不改变模式学生会产生厌倦情绪，逐步失去学习的兴趣[1]。以往的语文教育总是千篇一律，学生写作时注意力不能完全集中，或者在写作中表现出敷衍的态度，没有关注写作要求的内在含义，久而久之使语文写作教学的氛围不够良好，制约了写作教学活动的进展。

2.学生写作素材少

通常教师在写作教学中总会强调写作技巧的重要性，而忽视对学生写作素材积累的要求，而写作是需要建立在丰富的素材基础之上的，缺少素材作基础，会显得写作文本空洞乏味，学生在写作中会无话可写，甚至出现凑字数的情况，导致文本创作缺少逻辑思维，死板生硬。

二、小学语文写作教学问题的解决策略

1.以学生为中心，提高学生的写作兴致

兴趣是最好的老师，语文教师要注重对学生写作兴趣的激发，提高学生的写作兴致，根据学生的兴趣和爱好，促使学生乐学以及乐写，给学生提供持久的写作动力，加强对学生写作技能的培养。教师要摆脱以往写作方式的局限性，脱离写作要求的条条框框，使学生大胆地创作和想象[2]，扩展学生的写作思路，给学生创设写作平台，组织不喜欢写作的学生参与实践活动，从多个角度提高学生的写作热情。

比如教授《桂林山水》时，教师可以结合文本设计多媒体教学课件，带领学生感受特殊的山水风情，陶冶学生情操。然后给学生提出问题：“桂林山水有什么特征？画面上的山水和自己了解的山水有哪些不同？可以联想到什么？”引起学生思考，调动学生的学习热情。之后鼓励学生表达自己对山水的喜爱之情，对学生进行鼓励，促使学生深入地感知自然界的美妙，洗涤学生心灵，树立学生的写作信念，潜移默化地培养学生的综合能力。

2.扩展写作内容，积累更多写作素材

小学生缺少寫作经验，且阅读量比较少，在这种情况下，若单一化地要求学生书写高品质作品，对学生而言存在较大难度，甚至是不可能的。所以语文教师要通过科学的教学方式，组织学生扩展写作内容，使其加强对事物的观察，丰富阅读知识，积累更多的写作素材。

比如在休息时间，教师可以鼓励学生进行义务劳动，走进敬老院参与义工劳动，给老人讲故事，丰富学生的生活经验。或者在书写和景色相关的作文之前，组织学生观察自然景色图片[3]，或者开展春游以及秋游活动，积累素材。在记事作文的书写之前，举办短跑或者踢毽子的活动。在书写人物作文之前，组织学生观察父母或者其他学生等。另外，带领学生进行大量的文本阅读，通过亲身实践以及亲自感悟，提升学生的写作能力。

3.指导写作技巧，提高写作技能

语文写作教育中，教师要把写作技巧和课堂教育结合，一定程度上把素材的积累变成有效的发挥，作为学生写作技能的展现形式。教师可以组织学生学习选择素材的方式，以文本创作意图为主旨设计素材，在写作期间，学生可以把想到的素材进行罗列，之后围绕中心选材，布设作文框架。书写期间尽量通过真实的语言叙述表达自己的真情实感，强调详略得当，由此提高文本创作的生动性。

比如，针对“动物”的描写，教师可以围绕学生生活实际，从学生对动物的感知出发，在课堂上引导学生思考自己了解的动物，讲述自己和动物之间发生的故事以及动物的生活习性与特征，给予学生充足的时间，让学生首先找到自己喜爱的动物，然后回忆动物的外貌特征和经历的事情，表达自己对动物的看法，由此构建清晰的写作框架，从而体现学生写作的逻辑性，推动写作教学的进行。

综上所述，基于新课程标准的视角，在小学阶段开展语文写作教学活动，教师不能只关注学生的写作技巧的培养，还要关注学生语言表达能力的培养，在有效的教学活动中激发学生对写作的喜爱，培养学生良好的写作习惯，为小学生今后的成长与发展夯实基础。

参考文献：

[1]陈学平.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（36）.

[2]易小红.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].课外语文，2017（15）：130.

[3]傅少琼.小学语文写作教学存在的问题及其解决策略[J].西部素质教育，2017（13）：260.

编辑 李 争