小学语文中年段随文识字教学方式探寻

安利萍

摘 要：在小学语文教学阶段，识字学习是最为基本、最为重要的教学内容，是日后语文及其他科目学习的重要基础。在语文教学过程中，采用随文识字的教学方式，可以有效提升识字教学效果。因此，结合自身的教学经验，分析了随文识字的有效策略，以推动小学语文随文识字教学效率的提升。

关键词：小学语文;随文识字;教学方式

在小学语文教育阶段中，培养学生的識字、写字能力是最为基本的教学目的，也是学生学好语文知识的基础。在小学中年段语文教学过程中，识字是最为关键的教学内容，对学生来说是一项重点学习内容。由于小学生天性活泼好动，识字学习对于他们来说十分枯燥，因此，在传统教学模式下，识字教学难以达到理想的教学效果，学生对识字课堂的兴趣也不高，课堂教学质量难以保证。因此，小学语文教师要创新教学方式，采用随文识字的方式进行教学，从而激发学生识字的兴趣，提升语文识字课堂的教学效果。

一、与语境相结合，加深对字义的理解

在学习生字的时候，不仅要让学生认识生字，还要让学生理解含义。中年段的学生已经具备了一定的语文基础，在随文识字教学时，通过教师的引导，学生能够快速地理解生字的含义。为了更好地实现教学目的，教师要将识字教学与语文环境相结合，便于学生对生字及其含义有所理解，并可以流利地阅读文章。教师在识字教学的过程中，生字有两种，一种是需要学生学会的生字，另一种是需要学生认识的生字，在对这两种生字教学的时候，有不同的教学目标。对于需要学生学会的字，要求学生能够掌握生字在文章中的含义，并且要进行一定的扩展，要求学生进行组词造句。

例如，在部编版小学语文教材中，教师在讲授《火烧云》一课时，要求学生掌握多音字“模”，让学生能够用“恍恍惚惚”造句。在让学生阅读课文的时候，要求学生在读的同时能够画出读不准与难以理解的生字，尝试与课文的上下文相结合，理解字义。中年段的小学生已经具备一定的语文学习能力，通过对文章的阅读，很快能够掌握“恍恍惚惚”的意思，教师可以进一步让学生尝试用“恍恍惚惚”造句，进行拓展练习，这样便于学生更好地理解字义，提升课堂教学效率。此外，通过对课文的深入阅读，学生可以大概理解生字的含义，教师可以引导学生结合语境猜测词义，培养学生的理解能力。在随文识字教学时，要注意学生对生字的读音、字形及字义之间关联性的把握，从而培养学生的识字能力，为日后学习字形分析打好基础。

二、字形分析，教授学生识字方法

在对中年段学生进行识字教学的过程中，要逐步培养学生对字形的分析能力，便于帮助学生更好地掌握识字的方法，这些都是语文学习的重要基础。大多数情况下，教师都会用趣味性教学方法吸引学生识字的兴趣，在学生掌握学习方法后，就可自行对生字进行学习。

例如，在部编版小学语文教材中，教师在讲授《富饶的西沙群岛》一课时，为了能够让学生正确地掌握课文中的生字，教师可以引导学生对生字进行学习，并让学生尝试对生字进行分类，让学生能够学会对生字进行记忆的方法。在不同的引导方式下，学生可以掌握对生字的识别方法，从而加深对文字的理解。

三、在游戏中进行识字

由于小学生的年龄尚小，天性活泼好动，对外界新鲜事物充满好奇心与探索欲，语文教师可以充分利用学生这一特征，将游戏引入语文识字练习中。

例如，在部编版小学语文教材中，教师在讲授《富饶的西沙群岛》一课时，在课文教学中，通过组织学生开展帮助小兔子找食物的游戏来进行识字教学，先通过多媒体向学生展示出这样的画面，小兔子与胡萝卜分别在一条河的两侧，小兔子只能踩着河里的石头过河，每个石头上都有一些词语，如“风景优美”“物产丰富”“千奇百怪”“五光十色”“成群结队”等，学生只有认出石头上的这些词语，才能够帮助小兔子顺利过河，拿到胡萝卜。为此，学生在对课文进行阅读的过程中，就要圈画出这些词语的出处，在自学之后，以开火车的方式让学生读出这些词语，并尝试说出自己对词语的理解。教师组织学生以小组讨论的方式共同探究来完成学习。在最后游戏的环节中，让学生对词语进行认读，每当学生读对一个词语，小兔子就会前进一步，通过这样的游戏，可以有效地调动学生参与随文识字教学的积极性，同时能够让学生获得成就感，树立识字的信心。

综上所述，在小学语文教学中，随文识字的教学方式可以显著提升小学生的识字学习效果，通过为学生提供语言环境，帮助学生更好地掌握生字的读音及其含义，让学生在语境中体会其用法，从而有效提升了识字教学的效率。因此，小学语文教师要不断地更新教学理念与教学方式，积极尝试把创新的识字教学方式运用到日常教学中，对教学经验进行归纳与总结，以便更好地提升小学语文识字教学的效率。

参考文献：

[1]管娴乐.分析小学语文中年段随文识字教学方法[J].科学大众（科学教育），2017（9）：73.

[2]林如春.分析小学语文中年段随文识字教学方法[J].考试周刊，2019（21）：46.

[3]孔令春.浅谈小学语文随文识字教学方法的探究[J].科教导刊-电子版（中旬），2018（12）.

编辑 李 争