小学数学教学中课堂提问的优化探讨

杨波

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学数学课堂教学中，做好课堂提问十分重要，通过有效的課堂提问，能够更好地优化课堂，保证课堂教学质量。因此，首先分析了小学数学教学中课堂提问存在的问题，然后有效探究课堂提问的优化策略，以供参考。

关键词：小学数学;课堂提问;优化策略

数学是一门逻辑性比较强的学科，对于很多小学生而言，学习难度较大，在传统教学模式当中，教师的教学方式比较落后，不利于学生学习效率的提升。因此，为了更好地保证课堂教学质量，教师还需要充分认识到优化课堂问题的重要性，更加精心的设计课堂问题，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，培养学生自主学习能力和思维能力，从而更好地保证课堂教学质量。

一、小学数学教学中课堂提问存在的问题

其一，教师的准备不足。在课堂提问当中，教师扮演着非常重要的角色，所以想要保证课堂提问的效果，就需要教师精心去准备课堂问题。但是当前很多教师对课堂提问的重视度不高，在这种情况下教师对课堂提问的准备不足，影响课堂提问效果[1]。其二，学生对问题的处理不当。小学生年龄比较小，在这个年龄阶段，很多学生缺乏自主处理问题的能力，需要教师适当地进行引导，才能更好地参与到课堂教学中，但是当前课堂提问中，教师的引导作用普遍发挥出来，从而导致学生对问题的处理不当。

二、小学数学教学中课堂提问的优化策略

1.做好准备利用课堂提问激发学生学习兴趣

在影响课堂提问效率的因素中，教师对课堂提问的重视度不足属于主要因素之一。因此，教师在优化小学数学课堂提问的时候，还需要充分重视课堂提问准备的重要性，精心设计好课堂问题，保证能够通过课堂提问来将学生参与课堂教学的积极性和学习兴趣激发出来，从而使其主动参与到课堂教学中[2]。因此，教师还需要尊重学生在课堂教学中的主体地位，将学生的兴趣爱好融入课堂教学中，结合具体的教学内容，提前设置一些符合学生兴趣爱好的问题，为学生营造良好的课堂提问氛围，增加课堂的互动性和趣味性。

例如，在北师大版“课桌有多长”一课教学中，教师可以将生活中的实际例子引入小学数学课堂教学中，让学生尝试着去测量一下课桌的长度、凳子的高度、黑板的长度等，通过实践性的问题，能够将学生兴趣快速地激发出来，让学生更加积极主动地参与到课堂教学中，同时学生对长度测量的了解和把握也会更加深刻，有利于提升课堂教学质量。

2.保证课堂问题的思维性、具体性和层次性

在新课程改革中，对学生主体性、差异性均有比较具体的解释，所以教师在优化课堂提问的时候，还需要保证课堂问题的思维性、具体性和层次性，从而更好地满足学生需求[3]。数学是一门逻辑性比较强的学科，保证课堂问题的思维性能够引导学生思考的过程，从而让学生更好地掌握数学知识。当前小学生思维大多处于直观阶段，对一些抽象性的内容很难理解。所以教师在进行课堂提问的时候，还需要注重为学生创设具体的问题情境，保证问题的具体性。此外，班上每一个学生的认知能力、知识水平等均存在比较大的差异，所以保证课堂问题的层次性，做好因材施教也是非常重要的。

例如，在教学北师大版“一千米有多长”时，教师在设计课堂问题的时候，可以从单位的换算入手，类似“同学们知道一厘米有多长吗？”很多学生会用手比出一厘米的长度，这时候教师在引导学生换算“一米等于多少厘米，一千米等于多少米”，并且利用具体的事物给学生一个参照，通过这种方式，让学生更加直观、具体地了解一千米的长度。

3.引入灵活提问方式提高课堂问题教学效果

受传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂提问的时候，提问方式往往比较单一，在这种情况下，学生参与课堂提问的积极性就会受到影响，也不利于课堂提问教学质量的提升。因此，在优化课堂提问的时候，小学数学教师还需要注重灵活的转变课堂提问方式，将一些新颖的、有趣的、学生更容易接受的提问方式引入小学数学课堂教学中。从而有效地发挥出课堂提问的效果，引导学生更好地思考和学习，保证课堂教学质量。

例如，为了提高课堂提问效率，教师需要尽量减少无效问题和低效问题，以免浪费课堂教学时间。同时，由于课堂时间有限，教师也需要注意控制好课堂问题的量，以免因为课堂问题量太多，而导致课堂提问过于形式和表面。此外，在课堂教学过程中，教师应该有意识地锻炼自己应变能力，将不同的提问方式引入课堂教学中，使课堂提问更加灵活。同时，也需要定期的总结和反思，找到自身课堂提问中存在的问题，并且积极进行改正，保证课堂提问效果。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中做好课堂提问十分关键，因此，教师还需认识到优化课堂提问的重要性，通过做好准备，保证课堂问题的思维性、具体性和层次性，引入灵活提问等方式，来有效提升课堂提问效果。

参考文献：

[1]高磊.浅析小学数学教学中课堂提问的优化[J].学周刊，2018（13）：109-110.

[2]胡卫斌.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J]. 好家长，2017，25（49）：33.

[3]向桂桃.小学数学教学中提高课堂提问的有效性探索[J].课程教育研究，2018，13（9）：113.

编辑 李博宁