改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平

王丽辉

摘 要：在新的教育背景下，课堂教学必须采用全新的教育理念，即以学生为主体，在教学过程中充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，促进学生全面发展。写作教学的目标不仅在于提高学生的写作能力，培养学生的文学素养，还在于促进学生逻辑能力、思维能力、表达能力的培养。对此，教师必须充分发挥引导作用，通过创新教学策略开展写作教学，有效提升学生的写作水平。

关键词：小学语文;写作教学;写作水平;教学策略

深化教育改革以及素质教育的推进，促进学生素养的培育成为当下教学的重点内容。当前，许多语文教师在写作教学中仍然沿用传统教学模式，使得课堂教学过于单一乏味，无法满足现代化教学的需求。因此，教师必须立足当下、与时俱进，更新思想观念，从学生出发，创新教学模式，构建丰富多彩的课堂教学形式;在实践中不断改进与完善写作教学策略，促使学生全身心地参与写作学习中，促进学生写作水平的提升。

一、激发学生的兴趣

兴趣是促进有效学习的动力，在写作教学过程中，教师必须联系学生实际，善用教学策略，激发学生的写作兴趣，促使学生主动参与写作过程，充分发挥学生的主体性。兴趣培养期间，教师可以从教学内容着手，采取多样化的教学手段来激发学生的兴趣。

比如情境教学的运用，教师可以联系写作内容创设情境，组织学生进行情景表演，或者利用多媒体设备播放影片、图片等，使学生获得视听享受，对教学内容形成自身的体会。与此同时，教师还可以采用游戏化教学方式吸引学生注意，让学生投入其中，主动思考写作内容，完成写作练习。此外，在主体内容正式展开教学前，教师可以展示范文，促使学生感受范文的写作方法、写作技巧，从而激发学生的写作激情，提高学生的写作兴趣。

例如：在习作《我来编童话》的教学中，教师可以创设情境，可以选择《小飞象》《美女与野兽》《灰姑娘》等著名童话电影的片段，通过多媒体播放给学生观看，同时也可以选择其中的片段引导学生展开情境表演，让学生深入其中，感受童话的魅力[1]。然后，引导学生缩写童话故事，要求学生展开丰富的想象力，凸显童话的魅力，同时注意细节描写，将故事编写得生动有趣。

二、重视文本教育

写作教学中促使学生有效掌握仿写技巧也是一种效果显著的教学方式。模仿是一种天性，对于小学生来说仿写能够促使他们更好地进行写作学习。在写作教学中，教师应该循循善诱，充分利用课本内容中的语言文字、思想情感引导学生关注语文知识的学习，使学生能够有效掌握文本知识、学习方法。然后仿照课文内容进行模仿练习，结合语言文字、写作结构展开，促使学生能够有效提升阅读能力、表达能力、语言组织能力以及写作能力[2]。对此，教师可以引导学生加强阅读训练，促使学生能够掌握选择素材、分析题意的方法，以此指导学生进行模仿，让学生进行即兴作文练习。同时，写作完成后，引导学生将自己的作文与范文进行对比，明确不足之处、精彩之处，让学生在改进与提升中掌握写作技巧和方法，逐渐提升写作能力。

例如：在习作《这儿真美》的教学中，联系本单元描写风景的课文，如《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》等。在写作教学中，教师可以引导学生联系课文内容，如《美丽的小兴安岭》，描写了小兴安岭的春夏秋冬，教师可以通过播放视频的方式让学生身临其境地感受风景如画的小兴安岭，为学生写作做好铺垫。让学生在读中学写，发挥立竿见影的效果，促使学生掌握写作技巧、积累词句，提高写作能力。

三、多样化的命题

对于命题作文来说，教师应该避免选择一成不变的命题展开写作，如若命题偏难，同时有许多的要求，极有可能会抑制学生的发挥，使得学生的想象力受限。所以，針对命题作文，教师可以拓宽写作范围，同时尽可能地减少要求。而且，在命题时，教师需从学生出发，贴近学生实际生活展开，这样才能够激发学生的兴趣。如布置命题作文“我和小树做朋友”，对此，教师还可以设置充分发挥学生想象力的命题作文，如“城堡里的故事”。由此充分吸引学生的关注，促使学生的想象力能够充分地发挥。与此同时，还可以选择半命题的方式，留有悬念，为学生留出想象空间，如“我最喜欢的……”“我想要变成……”等。教师还可以明确写作范围，让学生自主命题展开写作练习，如开展研学活动后，要求学生联系所见所闻，以研学为主体进行写作。

四、结束语

写作教学中教师必须从学生出发，创新写作教学模式，发挥学生的自主性。教师要根据写作教学内容灵活转变教学手段，保证教学的有效性，促进学生写作水平的提升，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]李娇.改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[J].读书文摘（中），2018（6）.

[2]熊琼.改进小学语文写作教学策略 提升小学生的写作水平[J].新课程（上），2017（6）：91.

[3]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102.

编辑 李 争