基于教育游戏的小学数学教学设计研究

苏红妹

摘 要：教育游戏作为一种新型的教学方法，是新课改倡导的一种新型教学理念，对小学生认知结构的完善具有积极作用。小学时期是学生思维和行为形成的重要阶段，也是其数学良好学习习惯养成的关键时期，因此近年来教育部加强对小学数学教学方法的改革，旨在提升学生对数学学科的学习兴趣。教育游戏作为一种具有独特性质的基础教育形式，是教学内容与趣味游戏相结合的产物，能够有效调动学生的多重感官，使其快速进入学习状态，更好地习得真知。游戏是一种内在的具有目的性的活動，学生在参加游戏的过程中，能够获得一定程度上的满足，使其不断更新自己的观念和认知。此外，游戏也是个体交流中的一种关系网络，是培养学生合作意识和人际交往能力的有效途径。

关键词：教育游戏;小学数学;教学设计

在社会发展和教育改革进程不断推进的今天，小学数学教师也应寻找教学模式革新的突破点，旨在提升学生的数学学习兴趣，使其收获良好的学习效果。教育游戏作为一种新课改倡导的新型教学方法，与传统教学模式存在很大的区别，它能够基于学生实际认知水平设计针对性的教学活动，结合学生的具体学情为其制定有效的学习策略。教育游戏策略的运用，为小学数学教师开展课堂教学、课后练习、课后实践等教学环节创造了广阔的空间，带来了更多的教育增长点，有助于丰富数学教学内容，促进学生数学学科素养的提升。

一、在课堂教学中运用教育游戏，提高学生的数学学习热情

课堂是学生获取新知、习得技能的重要场所，是教师开展教学活动的重要场地。数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，对于思维结构发展不完善的小学生而言，他们学习起来比较困难，教师如果依然采用传统“满堂灌”的教学模式，学生的课堂注意力很难集中，收获到的教学效果也是微乎其微，学生的实际学习成果更是不明显。因此，我们可以采用教育游戏，在课堂上为学生创建相应的游戏情境，使学生在参与体验中感受知识的来源与形成过程。这样一种教学方法，不仅能够使数学知识更加清晰、形象，而且还能增加师生间的互动与交流，对于增进师生情感关系具有积极作用。

例如，在学习“两、三位数的加法和减法”这节课时，笔者首先将全体学生分成若干学习小组，将1-25这25张牌标码并随机分发给学生，然后打乱牌的顺序，并按照上下分布情况让两名学生依次抽取一张，两人抽取的牌相加即为所得结果。此外，教师应给予牌数最多的学生奖励，认可他们的表现，增强他们的数学学习自信心。教育游戏在小学数学课堂设计中的运用，能够将所学知识渗透在每一个游戏环节，让学生在不知不觉间获得新知，同时，还能够激发学生的竞争意识和记忆力，使其品尝到数学学习的无限乐趣。

二、在课后练习中运用教育游戏，提升学生的数学解题能力

课后练习的目的是巩固学生的课堂知识，目的在于检验学生是否熟练掌握课本知识点和教师讲课重点。课后练习是极其有必要的，因为在课堂上教师要完成教学活动的各个环节，课堂小结与练习都会放在课后，因此，这就需要教师通过课后练习这一环节为学生进一步阐述与巩固。课后练习环节主要流程是教师为学生出题，学生运用刚刚学习过的新知识进行解答，对于解答错误的地方总结出自己的知识漏洞，并及时与教师交流，真正达到吃透知识点的目的。小学数学教师通过设置教学游戏，能够让学生在参与游戏的过程中感悟数学知识与实际生活之间的内在练习，从而在提升学生数学解题能力的同时，增加他们对数学学科的感知力和应用能力。

例如，在讲完“认识人民币”这节课之后，笔者为学生布置课后作业，让学生用20元钱去学校附近商店买桃子，整个过程学生自己参与，家长带领孩子但是不要过多干预，让他们自己感受运用人民币买卖的整个过程。在课后练习环节设计游戏情境，能够激发学生的购物热情，同时也带动了学生的参与兴趣，使学生结合自身的生活经验，感受课本知识在实际生活中的运用，增强学生对数学知识的认知，也为其开展数学学习奠定良好的基础。

三、在课后实践中运用教育游戏，培养学生的数学学科素养

小学数学教学的目的并不仅仅是丰富学生的数学知识，更重要的是让他们通过学习数学学科这一途径，开发自己的智力，最大化地挖掘自身的潜能，学会如何在生活中运用课本知识，如何在群体中与人交流，使其树立数学思维，有意识地培养他们的探究热情和钻研精神。因此，教师可以通过开展课外实践的方式，让学生习得课堂之外的知识，以促进其数学学科素养的提升。

例如，笔者为学生设置“我是小小清洁工”“做志愿者的一天”“保护环境，我在行动”等生活实践活动，让学生以小组的形式参与拓展游戏，并与其他同学相互交流自己的想法。此外，学生在学习小组内互相帮助，共同解决困难，能够有效锻炼他们的思维能力，强化他们的合作意识，使其在参与游戏的过程中，促进其精神品质和道德素养的提升，从而有效提升他们的数学素养。

总之，在当前素质教育中，小学数学教师应顺应时代发展的潮流趋势，将现代化教学手段融入课堂教学中，实现教学模式的创新。基于教育游戏开展小学数学教学，符合小学生的认知规律和性格特征，有助于其数学学习兴趣的激发，是创新数学教学形式的重要举措，能够有效促进学生学习方式的改进，增强小学数学教学的实效性。

参考文献：

[1]李冉冉.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2]朱亚萍.游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究[D].上海师范大学，2017.