“勤奋务实　探索不断”的班主任之路

林小明

摘 要：从踏进三尺讲台起，弹指一挥间，二十几年教书生涯匆匆而过。蓦然回首，那长长的脚印皆印证着辛劳与岁月，但也换来了人生的丰富，换取了不断成长。

关键词：班主任;勤奋;探索

一、为人师表，身正为范

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我信奉这句话，也深深领会到了其内涵。的确，班主任的工作方法、待人处事、一言一行皆会影响学生，有时这种影响看不到、摸不着，却感觉得到。班主任不仅应当在知识上教授学生，还必须靠自身在日常生活中体现出来的崇高的理想信念、热忱的劳动态度及高尚的道德情操去影响和感染学生。在工作中，我经常能感觉到我的学生遵从我，就是因为我以身作则，发挥着表率作用。例如，要求学生认真学习，我平时认真勤勉地工作;要求学生讲文明，懂谦让，我讲礼仪，为人谦恭。曾经有学生这样评价我：“我的老师是一位讲礼仪，讲文明的人。”我为之欣慰。还有诸多行为，如升国旗活动、做操守秩序，我一般也是快速到位，站好自己的岗。总之，在工作中，在治学中，我向学生展示的是自己踏踏实实、吃苦耐劳的作风，严谨求实的态度，诚实做人，一丝不苟的行为习惯。因此，很多时候，我的师表作风、强烈的表率意识是我最不用言表的教育手段，而我认为这也是班主任工作中很重要的原则、方法。

二、平等对待，倡导民主

“真正的教育是自我教育”。教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识，即学生能自己认识自己，自己教育自己。因此，调动学生的自觉性，依靠学生的自主管理，是我推崇的教育理念;以生为主，民主管理是我惯用的教育方法。平等待生，亦师亦友是我追求的为师风范，我努力为之。工作中，不管是班会课，还是语文课。我经常融入学生中，与他们坦诚相见，推心置腹地商讨班级中的问题，探讨课文中的疑难，交流读文的感受。大课间，我会跟学生一起活动，拉拉家常。总之，在教育中，我经常是跟学生一起工作，一起学习，一起进步。正因为这样，学生爱跟我谈话，敢于发表自己的见解。正因为这样，我能深入了解学生，做起工作能有的放矢。正因为这样，学生能积极参与管理，达到“班规大家定，班级大家管”的境界。如，在我们班，班级卫生有卫生委员负责，老师只作指点;班级纪律有纪律委员监督，老师只作指导;一日常规活动有值日生管理，老师只是帮忙。班级是大家的，老师也只是其中的一分子。学生自主，老师轻松，何乐而不为呢？而这也是民主、平等的师生关系所带来的。

三、讲求艺术，因材施教

班主任的工作日复一日，并非一成不变，由于小学生自制能力较差，学生思想活动也随时发生变化，有时还需要特殊情况特殊处理，“教无定法”“因材施教”就是这个道理。因而，我努力追求教育艺术，生成班主任智慧，积累班主任兵法，在教育中，因人、因时、因地、因事作出灵活处理，或宽或严，或以情感人，或以理服人，力求较好的教育效果。如，我班的张同学，脑子灵活，有丰富的课外知识，学习毫不费劲，但他较为好动、成绩不稳定，在一次座位调动时，刚好跟他一个好朋友——纪律性差、学习习惯差的同学相邻，当时，我担心那个同学会影响他，没过多久，我担心的事情果然出现了，我在想，除了调离外还有更好的教育方法吗？几经思索，我决定找张同学谈话，趋势进行引导，对他说：“你是个聪明、爱学习的同学，老师安排这个座位有三个理由：一是相信你，能管好自己，认真学习;二是考验你，能否排除同学的干扰;三是期望你，期望通过你的好学影响带动你的好朋友。”听了后，他连连点头，接下来的时间，他真的进步了，他的好朋友也进步了，达到了预期效果。

班主任工作千头万绪，方法无穷无尽，成绩也只代表过去。在今后的工作中，我依旧要勤奋、扎实、认真地探索教书育人之道，为教育事業作出应有的贡献。

参考文献：

[1]于朝霞.探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016（5）.

[2]邵金红.小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J].中国校外教育，2015（13）.

编辑 冯志强