浅析小学语文教学中的问题及相关建议

赵新宇

摘 要：随着时代的快速发展，教育在社会中占据的地位越来越重要。尤其是小学教育更是受到了大多数人的关注。所以小学语文教师需要不断改进他们的教学方法，不断地创新教学模式，提高小学生教育的水平。

关键词：小学语文教学；问题；相关建议

文字作为传统文化的载体，从它的产生到发展，再到使用都反映了时空的超越，区域的超越和方言的超越的所有特征，赋予文化所需要拥有的内涵。首先，汉语作为我们每个中国人都必须珍惜的语言。再者语言教学是一项历史悠久的学科，自古以来就存在。虽然中国的旧式教育没有单独设置语言，但它被纳入政治、历史、哲学和经济学等方面的教育中。最后，在中国古代教育的基础上发展了现代汉语教育，古代汉语教育分为四个阶段，从集中识字以及识字和思维方面的教育，然后再进行朗读和写作的训练。由此我们可以推断出新课程改革的目标具有可比性。总之，小学语文教学的任务是继承中国传统文化，赋予文化新的内涵。本文将从几个方面对小学语文教学中的问题及相关建议进行详细阐述。

一、小学语文教学中出现的问题

1.在小学语文教学中采取的教学方法比较单一

在现在的教学过程中，大部分的教学程序都是先开始进行教学，然后帮助学生复习巩固之前学过的知识，然后学习新的课文，巩固新的课文知识，最后在课后给学生布置家庭作业。在学习过程中通常采用的教学法是讲授法，就算有变化形式也只是在这个基础之上稍加改变而已。这样一套程序和教师的教学方法当然有它的优势，先从一方面来说，使用这套程序是学生学会基本语言技能并且有效地减弱艾宾浩斯曲线效应的方式。另一方面来说，运用这种教学方法，利用生动活泼的语言可以集中学生的注意力，让他们将心思回到课堂上。然而，从长远来看，这种单一的教学方法所出现的问题在中国小学中就显得很突出。

2.知识教育远远超出情感教育

在小学语文教育中，教师过分关注自己的教学任务。主要的目标是帮助学生掌握小学教育的基本知识，而忽视学生情感方面的教育。除了课堂上的新课程和培训外，课后也是基础知识方面的训练和阅读的练习。在这个过程中，语言最基本的知识是巩固和阅读技能，学生缺乏表达自己真实感受的机会。对于学生进行审美情感教育也是相对来说比较少的，除了在教材中遇到的课后练习时，教师会进行相应的一个拓展。这些问题在实际教学中往往被忽视，学生只能获得基本的知识，缺乏情感教育发展。

3.教学忽视学生口头表达能力以及交往的技能

语文是一门让人学会如何表达的语言，是可以培养学生口语交际能力的一门语言，其他学科的学习都是建立在语文学科的基础之上的。只有掌握基本语言技能，才能与他人进行良好沟通，并将每一门课程都学习好。小学阶段是学生口语交流技能发展的关键时期，也是全面发展技能的最佳时机。但在小学语文教学中口语表达能力往往被忽视，学生上台进行回答问题、表演、讲故事的机会少之又少，大部分时间都是用来学习基本的语文知识。

二、针对小学教学中出现的问题提出相关的建议

1.加强教师知识的培训和教学技能的训练

教学方法的简单并且单一主要是因为教师自身的教学方法没有随着教育的发展而提高。所以为了改变教师教学方法的这种现状，有必要加强对教师自身教学技能的培训，让教师开展多元化、多功能、多样化的教学。在实际课程中采用导入的教学方法，并且进行规范的板书，详细的讲解，有针对性的提问和精彩的教学，灵活运用讲授法、提问法、讨论方法等教学方法，使整个教学过程学生觉得清晰流畅、生动活泼。

2.要充分理解“工具与人文性的统一”这一语言的特点

现在出现教师关注知识教育远远大于情感教育的问题，我们需要利用语文这个“工具与人文性统一”的特征，正确理解这个特征并且将此功能付诸实践，语言技能是学习不同知识和执行不同任务的基础。语言的人文性就是意味着语言和言语工作本身就包含着丰富的人文精神，对学生的精神世界产生了深远的影响。换句话说，除了掌握小学语文教学这一阶段的基本知识外，还应该通过文本语言、音频等方式对学生进行情感方面的教育，使两者达到动态平衡，培养学生的综合素质，使学生能够得到全方面的发展。

3.教师要创设教学情境，对课堂进行创新，培养学生口语交际能力

随着人们不断成长，他们会发现基础知识很重要，但用语言进行交流的能力实际上更为重要。叶圣陶先生说：“语言是一种进行交际和交流思想的工具。”在语文课程的学习过程中是与交流不可分割的。因此，教师需要在小学语文课堂上创设教育情境，以帮助学生提出问题并鼓励学生大胆回答相应的问题。比如在教學四年级下册《将心比心》这一课时，先让学生理解课文中的内容，体会到生活中只有将心比心，才会使得人与人之间多一些宽容和理解。教师在讲课之前会给学生创设一个生活中的真实情境，让学生进行角色扮演，剧情是如果在公交车上遇到需要给老人家让座的时候，你会怎么办？当路上遇到别人摔跤的时候，你又会怎么办，让学生带着这样的问题中进入本节课的学习。此外，创新课堂和语言游戏活动的建立也是培养口语交际技能的最佳途径。比如教师在教学人教版四年级下册《桂林山水》这一课时，教师先给学生播放有关桂林山水的短视频，之后让学生用自己的语言进行表达，描述这些美丽的风景，接着指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。让学生在阅读中进入到情境中，从阅读中感受到作者的情感，了解桂林山水的特点，以及它的美，还有作者优美的语言。这样的方式可以提高学生的表达能力。

总而言之，语文是学生必须首先掌握的最基本的科目，这样对于其他科目的学习至关重要。小学教育阶段处于基础教育阶段，对于小学生来讲发挥着很重要的作用。这就是为什么小学教育中的语言教育已成为全社会高度重视和关注的主题。小学语文教育对于学生来讲非常重要，却很容易被忽视。一方面，教师在小学语文教育的实际教育必须继续加强自身教学技能方面的提高，与社会发展同步进行，与时俱进。另一个方面，还必须继续开展对小学语文学习的探索和研究，才能真正使语文教育得到发展，提高汉语教育的有效性。

参考文献：

[1]杜小琴.小学语文群文阅读文本选用研究[D].杭州师范大学，2017.

[2]杨静.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].考试周刊，2018（81）：65.

编辑 鲁翠红