小学语文教学中合作教学模式的运用研究

常梦雪

摘 要：小学教育是基础教育的启蒙阶段，对学生的成长和进步能够产生相当大的影响。在小学语文教学中合理地运用合作教学模式，能够培养小学生的团队意识，减少教学阻力，激发学生的学习积极性。同时也在知识的综合学习层面上进行了有益的尝试。针对小学语文教学中合作教学模式的运用展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：小学语文；教学；合作模式

从客观的角度来分析，合作教学模式的进行，可以让小学生减少个体学习的阻力和难度，促使他们在知识掌握、运用的过程中，能够从不同的角度出发来理解知识，按照正确的思路来思考问题，为自身的学习成绩进步提供了较多的帮助和指引。相对而言，小学语文教学在业内获得的重视程度较高，对于合作教学模式的运用，应积极合理地转变，根据学生情况进行创新，从而不断提升合作教学的教学效果。

一、合作教学的意义

小学语文教学过程中，传统的灌输式教学开展，教师单一的讲授很难调动学生的学习积极性，如果教师的授课方式和课堂表现欠佳就会直接影响学生的学习积极性。引入合作教学模式，从教学方法层面入手，推动小学语文教学效率、质量的提升。第一，合作教学模式的应用，可以帮助小学生实现特长互补，丰富自己的学习技能。例如，在阅读教学中，教师会发现，有的学生擅长全篇背诵，有的学生擅长逐段背诵，有的学生则擅长联想背诵。学生各有所长，如果要求学生统一全篇背诵，教师抽查，很多不擅长这种识记方式的学生就会很难完成学习任务。而通过合作教学模式，让学生组成小组，在背诵方法上有效共享，促使学生在知识的掌握过程中，一边发挥自己的长处，一边掌握其他背诵方法。第二，合作教学的运用在于帮助小学生在知识理解过程中，按照正确的路线和方法来完成，纠正思考中的错误，克服思考中的障碍，另外还可以通过互相之间进行意见的交流、探讨，对文章的主旨、思想感情等都获得正确的理解。

二、目前阶段小学语文教学的一些问题

现阶段，我国教育事业发展非常迅速，结合以往的教学经验和当下的教学标准，笔者认为小学语文教学的问题，主要表现在以下几个方面：第一，传统教学的应用过程中，未能够真正意义上将小学生作为主体，完全是落实教师的经验教学，将教师的经验强加在小学生身上，以至于很多小学生对于语文知识并不是特别喜欢，甚至产生了抵触现象，使得小学语文教学的预期目标实现难度加大，更无法得到良好的成绩。第二，小学语文教学过程中，各项教学任务的构成系统化和衔接性不足，导致小学语文教学出现分年段的明显差异，很多学生一、二年级成绩很好，到三、四年级接触较深的知识后学习成绩下降，到了五、六年级面临升学压力后，则出现明显的知识断层。

三、小学语文教学中合作教学模式的运用

（一）学生之间的合作

從客观的角度来分析，在小学语文教学过程中，合作教学模式的应用能够良好地提升教学效率、教学质量，并且在未来教学的可靠性方面，同样可以取得良好成绩。例如，教师在文章教学的过程中，应首先发布合作任务，划分上4～6人的学习小组。教师根据学生喜好的学习特点进行分工，有的学生专门负责文章思想总结，有的学生负责段落的划分，有的学生负责优美词句的摘录。通过在学生之间的合作上良好划分，不仅提升了学生的学习兴趣，还可以促使学生理解合作解决问题的意义，在不断的感受和实践中，找到真正自己在小组角色的定位，从而进行主动的学习。

（二）师生之间的合作

相对而言，小学语文教学的合作教学模式应用，师生之间的合作也是重中之重。例如，教师在进行文章或者古诗词的讲解过程中，负责进行课件的有效制作，有效利用图片、视频方面等素材丰富教学素材；学生可以给教学提出自己的意见，自己感兴趣的问题和一直在思考的问题等等，都可以提前与老师进行交流，以便教师更好地准备课件和调整教学素材。此外，教师还要鼓励学生勇敢地说出自身的见解，要学会组织语言表达内心的想法。教师可以将整个班级的同学划分为2～3个大组，每组设定不同的学习任务，要求小组选出发言人，在课堂上发言并与同学们分享心得。通过对师生合作有效的实施，能够在合作教学的过程中达到良好的共融效果，教师的教学经验得到了丰富，学生的学习和表达能力都得到了提高，真正实现了教学相长。另外，在合作过程中，可以促使小学语文课堂变得更加生动，内涵更加丰富，对于师生矛盾解决，提供了更多的帮助和指引。

（三）加强合作评价

就小学语文教学而言，合作教学模式的应用，的确能够在既往的不足和问题上做出有效的解决，整体上的教学工作安排将更加有序，但是考虑到未来教育工作的开展，应继续在合作评价上不断加强，这是非常重要的组成部分，同时产生的作用较为显著。第一，合作评价的开展，应保持端正的态度，无论是师生之间互评，还是学生之间互评，都必须站在理性的角度来完成，应教育学生对于评价内容保持足够的丰富，按照正确的思路和方法来完成。第二，对于评价的语言进行良好的组织。例如，教师对学生开展评价的过程中，既要指出学生的不足，同时也要明确学生的优势，最大限度地提升学生的自我认知能力，促使小学语文教学体系更好地完善。

小学语文教学中开展合作教学，能够在很大程度上提高教学的综合效果，对于传统教学的不足进行良好的弥补，为学生和教师的素养进步提供了较多的保障。相对而言，合作教学模式的应用，符合小学语文教学的发展趋势，对教育的改革能够提出良好的指引，整体上创造的教育价值是比较显著的。

参考文献：

[1]刘佳.“自主·合作·探究”阅读教学模式在小学语文教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（6）.

[2]姚丹.小学语文课堂师生互动合作教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（6）.

编辑 温雪莲