合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析1

罗永波

摘 要：阅读是促进学生思维能力发展的基础学习内容，合作学习阅读强调文本、学生、教师之间的情感互动，从本质上理解是学生认知世界、丰富文化视野的重要途径，对学生的成长发展具有积极的价值和作用。

关键词：合作学习；阅读教学；小学语文

合作学习是学生明确责任，共同完成任务的互助性学习，课堂中学生相互渗透、互动互助，一起实现学习效益的最大化。而阅读教学是丰富学生语言思维和文化认知的重要教学内容。小学语文阅读教学中开展合作学习，不仅可以充分满足学生的发展需求，还能有效培养学生合作探究精神，使学生在讨论交流中获得良好的阅读体验与审美情趣。

一、设计疑问合作探究

小学语文阅读合作学习中，教师要重视对学生阅读兴趣的培养，通过合理的问题引导，促进学生对文章情感思想的理解。在课堂中教师依据学生的个体差异，遵循组内异质原则对学生进行合理分组，并为学生建立轻松互动氛围，培养学生边阅读变思考的良好习惯，让学生在合作交流中准确理解文章的情感思想。同时，为了有效激发学生的探究意识，教师要在课前精心设计教学内容，利用具有思考价值的问题，促进学生对知识内容的理解。

例如，教学《家乡的红橘》时，教师向学生提问：“同学们了解红橘吗？”“你知道家乡红橘都有哪些特点吗？”师生之间通过交流设置疑问后，教师组织学生阅读文章，让学生带着目的去探寻答案，然后，教师指导学生结合阅读内容，对刚才的问题进行讨论交流，让学生探讨文章的写作特点，并结合作者对红橘的描述展开想象，思考红橘叶、花、果的样子，让学生感受红橘的可爱的同时，掌握文中精美的词句，教师适时跟进问题，“文章中哪些词句描述了橘子花的可爱”。让学生合作交流，并汇报成果，进而让学生理解“茂盛”“肥实”“争奇斗艳”等词语的意义。

课堂设置疑问，可以让学生在合作学习中更深入地理解重点语句，教师通过问题的引导，让学生有目的地进行阅读，在课堂中互为启发共同探究，感受红橘的可爱，切实让学生在合作交流中做到读有所思。

二、自主合作提高品质

合作学习强调学习的自主性，不仅可以培养学生良好的合作意识，还能帮助学生更好地分析问题、理解问题。因此，在合作阅读学习中，教师要给予学生充足的学习空间，采取引导和启发的方式，让学生自主分析和思考问题，提高自主阅读学习品质，当学生遇到疑问时，教师适当进行启发点拨，鼓励学生积极探究交流，让学生保持解决问题的积极热情。

例如，教学《田忌赛马》时，教师组织学生自主阅读学习，要求学生仔细阅读文中两次赛马的部分，并让学生进行合作讨论，说一说哪些对话中体现了孙膑的足智多谋，齐威王、田忌各有什么表现，要求学生认真思考，让学生自主探讨赛马的过程，同时为了进一步加深学生对文章的理解，教师适当进行点拨，引导学生思考“目瞪口呆”代表了齐威王怎样的心情，让学生参考语境对文中的留白进行想象，这样不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于发展学生的思维想象力。

自新课程实施以来，小学语文阅读教学中更强调对学生自主学习能力的培养，课内教师通过让学生合作自读的方式，不仅培养了学生良好的阅读兴趣，还有效促进了学生探究意识与思维能力的发展。

三、明确目标主动探索

小学语文合作阅读学习中，教师要为学生明确学习目标，唤醒学生的探究意识，使学生可以保持积极合作热情，阅读前教师首先为学生布置明确的目标任务，围绕课文中的重点和难点内容，为学生清晰地指出阅读与交流的方向，从而有效激发学生探究热情和求知欲望。

例如，教学《草船借箭》时，教师以“概括草船借箭成功原因”為合作学习目标，先让学生展开阅读，了解文中整体的情节脉络，提高学生对课文解读、分析、概括的能力，感受诸葛亮的神机妙算。为了让学生进一步弄清草船借箭的原因，教师让学生围绕合作学习目标展开讨论，并提出目标要求，让学生了解“诸葛亮为什么要向曹军借箭”，以此引出文章的前因后果，明确文章的发展顺序，让学生明白是因为周瑜让诸葛亮造箭，才会出现诸葛亮神机妙算借箭成功的情节，其次，为了加强学生对文章中“妒忌、神机妙算”的理解，教师引导学生讨论以下问题：“诸葛亮是怎样巧使妙计布置和调动船队借箭的？”让学生展开深入的分析，进而让学生理解诸葛亮是因为精通天文、气象、利用曹操谨慎多疑的性格，并成功借箭的原因。阅读教学中教师通过目标的引导，不仅激发了学生的合作学习热情，更促进了学生对问题的理解。

合作阅读学习中，教师为学生制订明确的学习目标，可以有效激发学生的探究欲望，始终让学生保持一种求知的情绪状态，有利于课内学习效益的提高，学生在明确的目标驱动下，可以清晰地把握文章情节的脉络，提高合作学习质量。

总之，小学语文阅读教学中开展合作学习，可以更好地启迪学生情感思想，有效提高课堂教学效率，促进学生审美情趣与阅读能力综合发展。由于小学阶段学生认知思维具有一定的局限性，教师应当转变教学观念，始终坚持以学生为主体的原则，通过适当的引导启发，帮助学生获取更好的学习效益。

参考文献：

[1]刘一曼.小学低年级语文阅读教学中的合作学习[J].学周刊，2018（30）：133-134.

[2]胡小敏.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].语文天地，2018（27）：75-76.

编辑 温雪莲