英语绘本教学在小学低年段存在的问题及解决策略

梁达婷

摘 要：英语绘本教学在小学低段的有效应用，极大地降低了英语教学的难度，为教师进行教学创新开辟了新的道路。但在实践应用上，英语绘本教学形式的整体效果，并没有得到充分的发挥，这主要是由于教师对英语绘本教学形式的理解较为浅显，没有进行深度的创新和升级，错失了运用绘本教学独特特性、推动英语教学水平提升的大好机会。为此，从实践角度入手，对英语绘本教学在小学低段中的运用创新问题进行深度研究，以明确今后的创新方向和具体措施。

关键词：英语绘本；教学；小学；问题；策略

一、英语绘本教学在小学低段中的应用现状

英语绘本教学在小学低段的广泛应用，极大地降低了英语教学难度，提升了学生的兴趣水平，整体应用前景比较乐观。不过，由于在绘本内容、教学形式、评价方式等方面还有所滞后，英语绘本教学的整体效果并没有得到充分的发挥，仍需要小学英语教师立足自身教学的实际，进行灵活的创新，开发一些能够吸引学生、激发学生学习热情、培养学生学习习惯的创新教学方法，真正展现英语绘本教学的独特魅力，高效促进学生的英语学习。

二、英語绘本教学在小学低段中运用的问题

（一）基础薄弱，自主学习效果不佳

小学生的英语学习基础非常薄弱，没有具备独立的语言学习能力，主要是由教师通过课堂说教、指导、辅导的综合方式，带领学生进行英语知识的学习。这种被动学习的效果并不理想，学生自主学习能力的提升也受到了极大的限制，无法在课余时间完成英语内容的学习和提高。在家庭教育端，也没有为学生提供强有力的自主学习支持。小学低段学生“学完就忘，忘完再学”的现象比较普遍，究其原因，就是因为学生不能够持续地进行自主学习。

（二）形式僵化，绘本学习方法欠缺

小学低段英语教学的难度很高，课堂气氛并没有想象中活跃，学生往往对绘本中的内容一知半解，无法紧跟教师的节奏。课堂学习的效果并不理想，教师只能够通过反复讲解、说教的方式，推进课堂教学进度，这种低效、重复的教学模式，引发了课堂教学形式僵硬的客观问题。英语绘本教学灵动、生动的特性，无法得到有效的展现。学生虽然对绘本中的图片感到新鲜有趣，但在教师的反复说教下，也逐步丧失了学习英语绘本内容的主动性，致使整个教学活动出现了结构性的失衡，教学效果难以得到有效的提高。

（三）文化差异，内容学习拓展有限

小学英语学习对于学生来说是一种跨文化的语言学习，对于不同地区文化形态的理解困难，是制约学生语言学习的重要因素。英语绘本教学主要是通过图片加文字的综合方式，向学生展示英语地区独特的文化风貌，希望通过这种更具表现力的方式，缓解文化差异带来的学习困难。但在实践教学中，这种单纯依靠英语绘本的拓展方式，很难让学生真正理解不同的文化，对于很多与本土文化存在明显差异的内容，学生的理解往往会出现显著的偏差，致使整个教学的进度严重受阻，教学效果很难达到理想状态。这种由于拓展不足造成的教学问题，已经引起了广泛的重视。很多教师都希望在绘本教学的基础上，增加更多生动的拓展内容，以提高英语教学的效果，彻底消除文化差异带来的负面影响。

三、英语绘本教学在小学低年级的创新运用策略

（一）自然拼读，自主提升

从当前小学英语教学的实际情况来看，小学生缺少自主学习的能力是影响整个学习效果的重要问题。因此，在教学中，教师可以尝试推进Phonics自然拼读法的教学，指导学生掌握自然拼读单词的基本技巧，并通过课上、课下的强化训练，使学生能够运用Phonics自然拼读法，学习陌生的单词，从而彻底消除学生英语基础知识薄弱的问题，让学生在面对陌生词汇或句子时，能够结合绘本的图形与自然拼读，产生正确的认识，从而解决阅读上的障碍，真正让丰富多样的绘本内容吸引学生，使学生在课内外，都能够自主开展学习活动，并在持续的绘本阅读中，实现自身英语综合知识储备水平的有效提高，进而反馈到课堂教学中去，实现教学效果的大幅提升。

（二）生动展现，兴趣激活

在英语绘本教学活动中，教师可以利用绘本内容生动直观的特征，要求学生通过表演、游戏、小组活动的形式，对绘本内容进行演绎，用学生的亲身参与，展现课本内容，从而使绘本教学的形式更为多元，突出表现绘本教学的特色，让学生在交流与互动中，实现自身英语学习知识的有效应用，进而完成基础口语的锻炼，达到英语能力提升的目标。在教学阶段，教师对于创新活动的开发，可以以绘本教学内容为基础，结合流行文化、动画游戏、童话故事等多种元素，让学生通过角色扮演、游戏互动、小组竞赛等多种方式进行内容的演绎，形成丰富多样的课堂或课外活动，从而产生持续的吸引力，实现绘本教学效果的有效提升。

（三）多维讲述，认知强化

在小学低段的英语教学中，教师要抛开主观的错误认识，对绘本内容进行丰富的拓展。在尊重绘本教学内容的基础上，进一步引入拓展内容，使学生能够全面了解绘本内容相关的文化内涵，从而消除文化差异带来的不利影响。在拓展内容展现形式上，教师也要延续绘本教学的生动特性，通过多媒体、视频、图文、实物等多种方式进行拓展，让学生能够通过生动的方式，了解拓展内容，感受异域文化，从而产生学科认同感，提高英语教学的效率。

英语绘本教学在小学低段中的应用和推广，已经成为了现阶段小学英语教学的共识，但在实践应用中的客观问题仍无法忽视。学生基础薄弱、教学形式僵化、文化差异影响突出等问题，导致整个英语教学的效果无法得到有效的提升。为此，在今后的实践教学中，教师要主动开展教学创新，推广运用Phonics自然拼读法，提高学生的自主学习能力，对课堂教学形式进行有效创新，引入生动的游戏活动，增加图文并茂的拓展内容，让学生在课堂学习中更深刻地感受英语知识，产生学科认同感，并在持续的自主学习过程中实现自身英语能力的有效提高。

参考文献：

[1]叶小莉.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育，2018.

[2]王洁.低年级小学生阅读英语绘本效果的实验研究[D].赣南师范大学，2017.

编辑 杜元元