智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究

吕学自

摘 要：智慧教育理念自提出以来就被大力提倡，这主要是因为在“互联网+”的时代课堂之下人才培养的模式也在不断的创新，智慧学习环境其实就是结合互联网技术进行教学，而这一教育模式的构建能够在很大程度上推动小学语文阅读课堂的生成性教学。为此，主要研究在智慧学习环境之下的小学语文阅读课程的生成性教学目前的现状以及实现路径，目的是为小学语文阅读课程的生成构建一个科学合理的评价指标体系，实践证明，智慧学习环境之下的生成性教学路径对提高小学语文阅读课程的教学效率有很大的帮助。

关键词：生成性教学；教学路径；智慧学习环境

小学语文阅读课程的研究一直在随着教育体制的改革而发生着变化，而在当前情况之下小学语文课程的教学已经开始和新型互联网技术相融合。另外，教育信息化的持续推进和生成理论的引进也在一直影响着传统的小学语文阅读课程的教学，在智慧学习环境下小学语文阅读课程的教学重点就在于如何应用互联网技术改善小学语文阅读课程的学习环境，从而最大程度地发挥小学语文阅读课程的教学作用。信息技术的不断进步也使得越来越多的人开始关注智慧教育在小学语文阅读课程中的有效应用，智慧教育其实就是通过教师的引导来最大限度地激发学生的智慧，所谓生成性教学其实就是教师在上课的过程中根据学生的状态及时地调整自己的教学行为的一种教育模式，这种教育模式在智慧学习环境之下势必也要做出适当的调整才能满足当前教育教学的需求。

一、智慧学习环境下小学语文阅读生成性教学现状

1.教师对生成性教学的概念理解模糊

由于生成性教学在小学语文阅读课程中的应用并不是很普遍，导致很多小学语文阅读教师对于生成性教学没有一个正确的认知，这就会对智慧学习环境之下小学语文阅读课堂教学效率的提高增加难度，生成性教学方式和其他的教学方式是有很大的区别的，它在小学语文阅读课程的应用弹性会比较强，所以就需要教师在观察学生上课状态的基础之上适当地调整自己的教学状态和教学方式。但是根据相关的调查研究就会发现，很多小学语文阅读课程的教师在进行实际教学的时候只是将生成性教学看作一种互动行为，因此很难全部发挥生成性教学在小学语文阅读课程中的积极作用。

2.反思和評价不足

在一般情况下不管是哪个教师在完成教学任务之后都会进行相应的教学评价和总结工作，这个过程可以发现教学中存在的问题从而及时改正，但是就小学语文阅读课程的教学来说的话，很多教师课后的总结和评价工作并不够深刻，尤其是在智慧学习环境下这些问题如果不能及时地解决的话就会在很大程度上阻碍教学进步。小学语文阅读课程中的生成性教学就是教师要及时地调整自己的教学行为，并且能够和学生搭建沟通交流的平台，但是很多小学语文阅读在进行实际教学的时候往往会忽略这一点，学生回答问题的时候也只是纠结于答案的对错，并没有深刻地分析具体的原因和解题的技巧。

二、促进小学阅读课的生成性教学路径

1.注重对学生的阅读兴趣的培养

语文阅读兴趣在智慧学习环境下对于提升小学生的语文阅读学习效率来说有很重要的意义，这不仅要求小学语文阅读教师在实践的过程中要加强学生阅读兴趣的培养，还要引导他们寻找语文阅读中的乐趣，通过这样的方式让他们自主地投入到语文阅读教学的过程中，之后再结合生成性教学来发现学生在阅读过程中出现的障碍并且及时地辅导解决。小学语文阅读教师在学生阅读的过程中还要做好把关工作，帮助学生挑选有意义和价值的文章让学生去阅读。

2.合理设置提问问题，创新教学方法

提问在现代教学中是一个十分常用的方法，同时也是教师进行生成性教学的主要手段，它可以在很大程度上帮助教师掌握学生对这个问题的理解程度。但是需要注意的是教师在设置提问问题的时候必须要结合学生的实际情况，要确保问题的设置比较合理而且对于学生的学习和理解会有很大帮助。教师在进行小学阅读课程教学的时候还要通过详细地查阅资料来做好备课工作，从多方面去综合考虑提问的环节和内容。另外，教师不能一味地沿用传统的提问方式，而是要有所创新学生才能更好地接受，尽量扩大小学语文阅读课程提问的参与度才能真正做到公平合理。

3.注重对学生的理答

在智慧学习环境下小学语文阅读生成性教学的有效实现还需要注重学生的理答环节，这一环节也是帮助教师提高语文阅读生成性教学的关键，不仅可以帮助学生准确地把握自己对于语文阅读知识的理解程度，还能够在很大程度上帮助教师辅导学生的语文阅读学习。基于此，教师就需要用发展的眼光去为学生制订一个合理的理答反馈，需要注意的是这个理答反馈必须要有一定的针对性。

结上所述，智慧学习环境下生成性教学在小学语文阅读中的应用是一种必然趋势，而小学语文教师在这样的模式之下就应该重视教学方式的创新和学生阅读自主性的培养，并且合理利用智慧学习环境下的教学设备来提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]谢幼如，杨阳，柏晶，等.面向生成的智慧学习环境构建与应用：以电子书包为例[J].华南师范大学学报（自然科学版），2016，48（1）：126-132.

[2]徐艳.新课标指导下小学语文阅读课的教学研究[J].教育研究，2014（2）：10-11.

[3]南燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].好家长，2015（12）：20.

编辑 王彦清