浅谈小学低年级体育活力课堂的几点尝试

蒋红梅

摘 要：培养全面发展的人才，体育是不可或缺的课程。打造充满活力的体育课堂是小学体育教师追求的目标，也是小学体育教学研究的热点。从开展体育游戏化教学、营造和谐的课堂氛围和自制体育器材三个方面探讨提升小学低年级体育课堂活力的策略。

关键词：体育课堂；游戏化教学；课堂氛围

小学体育是以促进小学生身体健康发展为主的课程，是培养德智体美全面发展的人才所必不可少的课程。提升小学低年级体育课堂活力，可以融洽师生关系，营造和谐的课堂氛围，提升课堂教学效果，让小学生热爱体育课程，热爱体育锻炼，提升身体素质。

一、开展体育游戏化教学，构建小学低年级体育活力课堂

《义务教育体育课程标准》明确指出，小学低年级体育课程主要培养小学生体育兴趣，培养学生参加体育游戏的热情。游戲的过程中，小学生相互合作、相互竞争，有助于培养学生的团队合作能力和竞争意识。学生在游戏中也会出现各种各样的矛盾和摩擦。解决矛盾促进了小学生社会化，对小学生终身发展具有重要的意义。

体能训练是体育教学的重要内容，体育教师也非常注重体能训练。很多教师在体育课上会让小学生跑步训练体能。但是，由于小学生年龄小，体能差，很排斥这种机械式的跑步。久而久之，小学生就会消极对待体育课，体育课堂也慢慢失去了活力。教师可以将游戏引入体育课堂打破困局。游戏从来都是学生的最爱。将游戏引入体育课堂有助于提升学生学习兴趣，增强体育课堂活力。教师组织小学生参与“跑马”游戏。游戏中的两个队面对面地站在相隔15米的两个圈里。双方首先选出两名代表进行赛跑。选手只能围着两个队绕圈跑，如果一名选手坚持不下，可以在跑到自己阵地的时候叫一声“马”，队员就可以代替他继续跑。如果选手被对方追上，只能被“俘虏”。直到一方全军覆没，另一方才算赢，比赛也就随之结束了。教师宣布游戏规则后，双发就开始较量。游戏中，学生为了团队的胜利，都非常努力。有的队赢了，队员们都非常高兴。有的队在“换马”的时候，配合不够默契，导致最终全军覆没，学生有些不太高兴。这时，教师要给予一定的引导和鼓励，培养小学生正确的体育竞争精神。

二、营造和谐的课堂氛围，构建小学低年级体育活力课堂

和谐的课堂氛围是提升课堂活力的基础。和谐的课堂氛围需要融洽的师生关系。首先，教师要主动关心小学生。小学低年级学生会对教师产生敬仰、膜拜的感情，渴望和教师亲近。教师只要愿意和小学生亲近，很快就能和小学生打成一片。其次，教师要主动参与体育活动。很多教师在上课的时候，只是在旁边看着小学生活动，无形间拉开了师生之间的距离。体育课上教师不仅是体育知识和技能的传授者，还可以是小学生的玩伴。最后，教师要充分尊重小学生的课堂主体地位，给予其足够的发言权。

比如，在学习运球的时候，教师先演示运球，然后让小学生自由练习。十分钟后，教师提议让小学生和自己比赛运球。教师先让小学生制定比赛规则。经过一番讨论后，小学生制定了运球比赛规则。然后，教师和小学生比赛运球。教师在比赛的过程中观察学生运球中存在的问题，并在后面的教学中强调纠正。师生共同活动进一步加深了师生感情，提升了课堂活力。学生也因为喜欢教师而更加喜欢体育课。

三、自制体育活动器材，构建小学低年级体育活力课堂

体育器材短缺是很多体育教学面临的问题。缺乏体育器材导致很多体育活动无法开展，课堂活力也会受到影响。自制体育器材不仅能缓解器材短缺压力，还能促进小学生动手能力和创新能力的发展。更重要的是相对于买的器材，自制的器材更加个性，小学生更喜欢自己设计制作的体育器材。

小学低年级学生可以尝试制作简单的体育器材。比如，踢毽子能够训练小学生的平衡能力和反应的灵敏度。小学生可以利用垫圈、漂亮的鸡毛，缝制毽子。相对于买的毽子，小学生通过缝制毽子可以控制毽子的重量，使用自己喜欢的鸡毛，使毽子更具有个性。缝好毽子后，教师可以让小学生回家练习踢毽子，然后再举行踢毽子比赛。颜色各异的毽子在空中飞舞，体育课堂也充满了欢乐的气氛，课堂活力也得到了大幅度的提升。虽然学校会准备一些球类、垫子、跳绳等常规体育器材，但是这些器材远远不能支撑丰富多彩的体育活动。教师可以引导学生动手、动脑设计出更多的体育器材，从而丰富体育活动，提升体育课堂活力。

综上所述，打造充满活力的体育课堂是教师追求的目标，也是学生所期待的体育教学。教师除了通过将游戏引入课堂、营造和谐民主的课堂氛围和自制体育器材的方法提升体育课堂活力外，还有更多的途径提升课堂活力，需要教师努力探究，最终打造出具有特色的、充满活力的体育课堂。

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编辑 刘晓宇