关于人教版五年级名著单元读写结合教学策略的思考

骆青云

摘要：小学语文科目是小学教学的重要组成部分。就目前而言，随着新课改的不断深入，对小学语文课程教学也提出了更高的要求。如何进一步实现小学语文教学工作的改革与发展是当前广大语文教师所共同关注的话题。主要探究在小学名著单元中如何更好地开展读写结合的教学策略，以期提升小学生读与写的综合能力，进而推动小学语文课程教学质量的提高。

关键词：小学语文;读写结合;教学思考

一、用阅读促进写作，提升写作能力

在开展小学语文课程教学的过程中，实施读写结合的教学方法能够有效促进学生基础知识的巩固以及各项能力的全面提升。对于读写结合的教学方法而言，关键在于促进学生写作能力的有效提升，教师可以通过开展阅读教学来帮助学生实现写作能力的提升。在小学语文读与写的教学中，学生普遍写作能力较弱，在进行具体的写作时存在没有可供写作的材料、缺乏写作素材的积累、文章结构布置以及文章内容美化的写作技巧匮乏等问题。为了改变这一现状，要丰富学生的阅读量，引导学生在阅读的过程中积累大量的写作素材、写作技巧等。比如在人教版小学五年级上册的名著单元中，教师在讲解经典的《三国演义》选段《草船借箭》时，除了详细为学生讲解这一历史故事之外，还需要将这篇课文的写作思路、框架结构向学生进行讲授，向学生展示罗贯中是如何安排文章的写作思路、人物的出场顺序的。有条件的话，教师也可以去学校图书馆借阅一些与写作技巧相关的书籍，要求学生多阅读、多学习。经过阅读素材的大量积累，学生的写作水平能够得到有效的提升。

二、用写作帮助阅读，提升阅读能力

在小学语文教学中使用读写结合的教学方法， 深入挖掘作者的写作意图，可以在提升学生文章写作能力的同时，有效地推动学生阅读能力的提升，实现有效的进步，进而拓展学生的阅读内容及视野。学生在进行文章写作时，可以对写作思路进行分析，同时将已经掌握的写作思路应用到相关的阅读题上，对阅读材料中作者的写作意图加以认知，这对学生阅读能力的提升是非常有帮助的。比如在讲解《水浒传》的经典章节《景阳冈》之时，要求学生边阅读文章内容，边做读书笔记，记录下作者的写作思路，从而了解作者通过正面描写以及侧面描写相结合的方法，对武松这一梁山好汉的人物形象进行了生动的阐述。学生在阅读时要多思考，为什么作者要按照这样的情节描写、作者对于故事结局的安排是出于什么考虑、作者是否在前面的叙述中对文章的结局进行了铺垫等等。教师通过引导学生展开相应的思维能力训练，能在日后的阅读与写作中使学生更加轻松地把握作者的文章写作意图，更好地掌握写作技巧，进而促进语文写作等综合能力的发展。

三、阅读与写作相互配合，相互促进

读写结合的教学方法在小学语文教学中的运用，有效地实现了阅读与写作的相互促进，对于学生阅读能力以及写作能力的提升都有非常大的帮助。我们要充分认识到：在小学语文教学中，阅读与写作是相互融合、相互促进的关系;写作与阅读需发挥出共同的作用才可以有效地实现共同发展的学习效果。在开展人教版小学五年级名著单元中《将相和》这一经典课文讲授时，教师要引导学生思考作者在塑造诸如廉颇、蔺相如这些人物形象与性格时，使用了什么样的写作手法与修辞技巧，分析完成之后还要求学生对这些写作手法加以掌握，从而提升阅读写作能力。因此在小学语文的实际教学工作中，教师需要与文章的内容相结合，引导学生从文字段落中分析作者用到哪些具体的写作技巧，并且在阅读完成之后对这些经典的段落进行仿写，按照《将相和》中作者对人物的刻画手法让学生对周围的同学或者父母的人物形象进行刻画，在不断的仿写练习中实现学生语文能力的有效提升，增强学生文章的表现力。再比如经典作品中所使用到的排比句，它会让整篇文章显得气势磅礴，呈现出一种韵律美;或者是使用比喻手法，要引导学生体会到在写作时运用比喻手法可以使内容更加生动形象，便于理解。这两种修辞手法在小学课本中经常出现，学生掌握起来也比较容易。通过大量的读写训练，将这些写作手法应用到平常的写作中，让文章呈现出更强的表现力和可读性。同时，在学习了相关的表达技巧后，学生对文章的内容会有更深的理解，对文章中的一些优美句子或深层句子会有更好的理解，学生的阅读能力也会得到相应的提高。

四、结语

语文是我国传统优秀文化得以传承的关键学科，只有学好了语文知识，才能够更好地对我国优秀的传统文化进行继承与发扬。就目前而言，在傳统应试教育的影响下，语文学科作为小学生的必修科目，在小学生学业中占据了非常大的比重，在新课程改革不断深入的今天，小学语文教学也要顺应时代发展的趋势，在实践中不断进行创新与发展。在小学语文教学中运用读写结合的教学方法能够有效提升学生的语文学习能力，进而推动学生综合素质的全面发展。本文通过对读写结合教学方法的探究，以期为广大小学语文教师开展高效语文课堂的教学提供一定的帮助。

参考文献：

[1]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理，2014（17）：39-40.

[2]鞠素文.小学语文读写结合教学研究[J].文理导航，2014（15）：71.

注：本文系广东省教育科学“十三五”规划课题《农村小学语文中高年级单元整体教学之读写结合的策略研究》（编号：2017YQJK027）课题研究成果。

誗编辑刘晓宇