巧用自然拼读助力语音教学

霍秀英

摘要：人教版PEP教材就语音教学明确指出不教音标，要引导小学生发展自然拼读的能力。自然拼读法（Phonics）是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，先让学生感受字母及字母组合与发音的关系，通过系统的训练，逐步让学生做到“见词能读，听音能写”。

关键词：语音教学;自然拼读;情景;手势;歌谣;绘本

人教版教材提倡在语音教学中运用自然拼读法（Phonics），帮助学生建立字母（letter）与语音（sound）之间的对应关系，旨在培养学生“见词能读，听音会写”的能力。

那么如何才能有效开展自然拼读法教学，帮助学生理解单词音、形、意之间的联系，掌握正确的发音技巧和有效的学习策略呢？笔者在教学中不断摸索、尝试，总结归纳出一些有效的教学策略，结合人教版PEP 教材三年级下册Unit 3 At the zoo A.Letsspell 的课例做详细说明。

一、创设情境，理解词义，感知发音，提高兴趣

教师要依据教材内容创设相应情境，这样能帮助学生在情境中更好地理解词意，帮助学生快速而准确地理解教学内容，千万不要单纯地为了教音而教音，要注重音、义的结合。如Unit 3 At the zoo A.Lets spell 一课：先复习学过的这两组词ten，pen，leg，red，hand，dad，cat，bag，然后由bag 做迁移引出本课第一个新词big，接下来让学生猜猜Whats in the bag？由此引出第二个新词pig， 接着问学生Whatcolour is the pig？引出第三个新词pink，最后问学生How old isthe pig？引出本课的第四个新词six。很自然地把本课四个新词创编到一个情境中，此环节中学生学习积极性高，由此不难看出创设情境既吸引了学生的注意力，又提高了学生的学习兴趣。

二、借助手势拆分音，渗透自然拼读，培养语音和音素意识

语音意识是指能够知道单词中的声音，并能分解成音节和音素。培养学生的语音意识可以增强其对英语音形对应规则的认识，帮助学生达到听音知形、见形知音的学习效果。传统的教学模式是教师直接教发音，这样的后果往往是枯燥无味，学生没兴趣。而我在教授语音时利用自然拼读法引导学生通过看、听、读、说和小组合作、讨论的方式自己去发现总结发音规律。

在人教PEP 版三年级下册Unit3 At the zoo A.Lets spell 这一课例中，呈现big 时，我会问学生How many sounds do you hear？引导学生说出b-i-g三个因素。同时仔细讲解/i/的发音要领，用手势帮助学生把big 拆音、拼音，使之更加直观、明了，其他三个新词也用同样的方法来讲解。把本课四个新词用思维导图的形式呈现在课件上，让学生观察、讨论并总结出四个新词中都有同一个字母i，i 发/i/的音。在这个环节中体现了学生在教师的指导下独立地去思考、发现、合作的过程，教师也巧妙地渗透了自然拼读的方法。

三、吟唱歌谣（chant），体验自然拼读的韵律，增添英语学习的趣味性

歌谣（chant）句式简单而统一，形式丰富且活泼，讲究押韵和美感，充满趣味性和音乐感。同时，歌谣（chant）节奏明快、押韵连贯，吟唱时会产生自然的韵律感，使词汇、语句易于记忆，有助于培养学生地道纯正的英语语音，同时也增添了英语学习的趣味性。

在人教PEP版三年级下册Unit3 At the zoo A.Lets spell这一课例中，先是引导学生欣赏和吟唱教材配套歌谣，促使他们在愉悦的氛围中更好地理解语音与语调、语意与语境。同时，帮助学生串联所学元音字母的短音发音，使学生初步感知、整合发音，触类旁通地学习。接下来，引导和帮助学生改编chant： Look at the pig.Its big. Look at the pig. Its pink. A big pink pig. Oh，six big pinkpigs.通过chant，学生在潜移默化中掌握语音、培养语感、形成语调，使得语音学习有趣且有效。

四、依托绘本、巩固自然拼读，达到有效输出

绘本（Picture book）多以故事的形式出现，精彩优美的画面、生动有趣的情节能把抽象的故事内容具体化。在语音教学中，借助绘本的“悦读”，对巩固自然拼读的流畅发音有积极的作用。

学习自然拼读的方法是为了认读更多的词，而我们学词的最终目的是更多地阅读、交流与运用。在本课的最后环节我设计了阅读绘本Pig jigs 的活动。首先，播放绘本视頻，引导学生在观看、听辨和模仿中分析字母i 的发音规律。接下来，引导学生观察绘本中的目标词汇，发现语音规律、总结规律。最后，通过阅读，纠正学生的语音、语调。我认为故事也可以是教师自编的绘本，故事的长短要根据学生的年龄特点来定，最好选择简短、易懂又朗朗上口或韵律性强的故事。绘本故事阅读使学生能够在简单的故事情节、声音、动画、图片等的帮助下水到渠成地理解和使用新的知识，对故事内容有了深刻的情感体验，获得成功感，从而对语音课产生兴趣，为今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张俊，张朝霞.自然拼读法对小学生英语学习的积极作用[J].黑龙江教育学院学报，2018（11）.

[2]刘玲玲.自然拼读法在小学英语教学中的运用研究[J].才智，2019（1）.

注：本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题《自然拼读法在小学英语词汇教学中的运用研究》研究成果（课题编号1701007）。

誗编辑刘晓宇