小学足球教学中快乐教学法的实践运用

刁在余

摘要：不同阶段的学生具有不同的学习观念和学习态度，体育教学不仅要丰富学生的体育基础知识，还要组织学生参与体育活动来提高学生的身体素质。结合小学生体育学习兴趣以及体育学习需求，教师可以将快乐教学法贯穿到足球这一大部分学生都比较有兴趣的体育运动教学中。为了贯彻快乐教学法，教师要了解小学生的兴趣特征。结合小学足球教学内容以及快乐教学法原则，对具体的应用进行简要分析。

关键词：小学足球;快乐教学法;竞赛活动

足球教学不仅可以增进学生对于足球的认识，还可以使学生在参与足球运动的过程中提升自身的身体素质，养成良好的体育运动习惯。在具体的小学足球教学过程中，部分学生存在学习兴趣低下的问题，采取快乐教学法符合小学生自身的特征和学习态度。为了提升学生对于足球运动的了解程度，使学生能够在具体的学习过程中掌握足球运动技巧，并主动参与足球活动，教师应该及时转变教学方式，丰富教学形式，同时主动参与到学生的足球实践中，并采取组织足球竞赛的方式开展教学。

一、丰富教学方式

教师所采取的教学方法是授课的主要途径，也是影响学生学习态度的重要因素，将快乐教学法贯穿到具体的足球教学过程中，丰富具体的教学形式、转变传统的教学模式是非常重要的一种方法，可以取得比较好的教学效果。传统的足球教学往往是由教师进行内容讲解与动作示范，然后由学生进行多次练习，最终进行实际的实践。这种教学形式比较单一，也不利于激发学生对于足球学习的兴趣。

例如，在具体的知识性内容讲解和技巧性内容讲解的过程中，教师要结合学生的兴趣，以学生的需求为立足点，不断丰富教学形式，从知识性内容的讲解、技巧的教学等多个环节进行转变。在理论知识的讲解过程中，进行单一的口头讲解往往比较枯燥，教师可以结合多媒体教学，采取图文结合的形式，激发学生的学习热情。而在具体的技巧性内容讲解过程中，教师也要通过借助多媒体等其他辅助性教学工具的形式，使学生对具体的操作在足球运动中的应用有进一步的了解。

二、师生共同完成足球实践活动

融洽的师生关系有利于帮助学生形成良好的学习态度，师生关系的构建需要教师做出一定的努力，打破师生之间的隔阂。结合足球教学的主要内容和形式，教师可以参与到技巧性内容的教学过程中，与学生共同参与足球实践活动，拉近师生的距离，使学生对教师的态度有所转变，这也可以从一定程度上转变学生学习足球的心态。在讲解某一技巧时，教师可以从自己演示、学生模仿的教学模式转变为师生配合完成演示过程，再由师生配合完成学生的学习实践。

例如在教学带球技巧中的带球绕桩时，为了讲解具体的操作技巧，教师可以先进行演示。在传统的教学模式下，教师自己带球完成绕桩过程，学生没有参与到这个过程中，不利于学生学习积极性的提升。结合快乐教学法的原则和要求，教师可以选择几名学生，由他们扮演桩的角色，再由教师负责带球进行绕桩运动，使学生参与到教师的教学演示中。当教师演示完毕，组织学生进行绕桩练习时，教师可以主动扮演桩的角色，这可以在无意中拉近师生的距离，建立融洽的师生关系，使学生更加快乐地参与到足球运动的过程中。

三、组织足球竞赛活动

小学生往往对趣味性比较强的内容比较感兴趣，激发学生的学习热情也会影响学生的学习情况。教师可以在学生掌握足球运动技巧的基础上组织竞赛活动，使学生以团体合作的形式参与到足球运动过程中。足球竞賽是在学生对足球规则和技巧有了一定掌握的基础上所采取的一种教学活动，由于小学生年龄较小，教师需要做好相应的引导，保证学生的安全，同时激发学生在参与体育运动过程中的愉悦感。结合学生足球运动学习过程中的各个方面，教师可以采取灵活的教学原则，确定竞赛举行的时间和形式。例如在组织学生进行多频次的足球技巧练习之后，大部分学生都对足球比赛规则和形式有了一定的了解，此时教师可以将学生划分为两队，保证两队的实力均衡，然后组织学生参与具体的足球竞赛。在竞赛的过程中，学生一方面可以通过踢球的形式来达到提高自身身体素质的目的，另一方面参与足球运动可以使学生体会到团体合作的力量，并进一步体会到参与足球运动的愉悦感。根据学生在不同阶段的学习态度，适当地组织足球竞赛是贯彻快乐教学法的一种有效途径。快乐教学法的运用符合小学生的学习特征和学习情况，在具体的小学足球教学过程中，为了深入贯彻快乐教学法的原则，教师应该进行教学创新使学生进一步体会到足球运动带给他们身心上的愉悦感。能否更加积极主动地参与到学习过程中会影响学生的学习效果，而具体的学习活动能否使学生保持较高的主动性与教师所采取的教学方式有直接联系。小学生往往对一些趣味性比较强、能够带给他们愉悦感的学习内容有较高的好奇心，将快乐教学法贯穿到小学足球教学中可以取得比较好的教学效果。

参考文献：

[1]许红艳.快乐足球，寓教于乐：小学足球教学中快乐教学法的运用实践[J].学苑教育，2017（2）：7.

[2]高祥禄.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].新课程（中），2017（2）：62.

誗编辑刘晓宇