巧用资源，构建有声有色的道德与法治课堂

任莉寅

摘 要：在小学低年级道德与法治教学中教师要立足教材，积极开发和运用合适的课程资源充实教学。实物资源、影视资源、绘本故事、儿歌童谣等使课堂教学活动更加丰富多彩，更具时代感或地域特色，引领学生整合知识与生活，获得道德素养、法治素养等学科素养的整体发展。

关键词：资源；实物；绘本；儿歌；影视

2016年义务教育阶段德育课程全部更名为道德与法治。翻开部编小学低年级道德与法治教材，我们欣喜地看到，教材体现多元、开放、平等、包容的价值观，洋溢着对自然和生活的热爱，目标指向培养学生的核心素养。我们在教学中要立足教材，积极开发和运用合适的课程资源充实教学，使课堂教学活动更加丰富多彩，更具时代感或地域特色，引领学生整合知识与生活，获得道德素养、法治素养等学科素养的整体发展。

一、实物资源——直面生活，生动形象

从思维发展的进程来看，低年级学生以形象思维为主，具体直观的实物比空泛抽象的表述更能引起学生的共鸣，更有利于激发学生的情感。实物资源作为最直观形象的生活化资源，在道德与法治课程资源中占据了非常重要的位置。一张照片、一朵春天的花、一只可爱的小动物……这些可以看到、闻到、触摸到的资源出现在课堂上不仅能激发学生的学习兴趣，更能帮助学生通过多个感官系统协同活动，使认识更加深入、全面。

如，教学一年级下册《大自然，谢谢你》一课时，我引导学生通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然带给人类的各种馈赠。课堂上，老师带来一个神秘的礼盒，告诉学生里面装着大自然的礼物，请几位小朋友来找找看。通过交流，学生发现了像桔子、丝巾、砖头、本子等吃的、穿的、盖房子用的，还有平时生活中用的，都是大自然的礼物。随后，让小朋友在教室里找找大自然的礼物，比一比哪些小朋友找到的大自然的礼物最多。学生兴趣盎然，身边的实物资源让他们认识了各种大自然的礼物，体验到了活动的乐趣。

二、绘本资源——绘声绘色，童心飞扬

低年级的学生喜欢听故事、讲故事。道德与法治教材中的每一个主题活动都配有一个绘本故事，给我们的教学带来了便利的教学资源。教师巧用绘本素材，能引领学生在阅读中感受童趣，分享快乐，健康成长。绘本亦可唤起学生个体的自我体验，实现与图中人物的心灵对话，同时，故事与图画能够留给学生思维上的想象空间，这些在儿童品德教育中起着潜移默化的作用，有着“润物无声”的教育效果。

如，教学一年级下册《我不拖拉》时，在导入时播放《拖拉鸟》的绘本，故事只讲到拖拉鸟的窝一直没有搭好，我问道：“小朋友们听了这个故事，大家知道这只鳥为什么叫‘拖拉鸟了吗？大家喜欢这只拖拉鸟吗？为什么？”通过巧妙、灵活地使用绘本，让学生既看故事又讲故事，不仅分析“拖拉鸟”的问题，还发表自己的看法。接下来，我引导学生续编绘本故事，进一步探究与思考：如果拖拉鸟改掉了坏习惯可能会怎样？不改正又会怎样？从拖拉鸟的行为表现探究它的心理活动，并加以辨析，提升学生的认识，发挥小绘本在本课的独特教育效果。

三、儿歌资源——朗朗上口，趣味盎然

小儿歌朗朗上口、简洁明快又充满童趣，是学生快乐的体验，也是一种滋养心灵的教育形式。儿歌对学生品德的形成、美好感情的培养、行为习惯的养成，乃至对学生开朗乐观的人格塑造都有着潜移默化的作用。道德与法治教材中巧妙地插入了不少儿歌，让学生在儿歌中掌握知识，完成活动任务。教师在课堂上也可以和学生一起编儿歌，运用儿歌激活学生的认知，激发学生的情感。

如，教学一年级下册《请帮我一下吧》时，用儿歌创设让学生明辨需要求助的情境。“有个小咕噜，总是求帮助。衣服丢了不会找，跳绳不会急得哭……”学生一边朗诵儿歌，一边呈现相应的画面。读完儿歌，我问：“谁愿意帮助小咕噜解答一下，是不是所有的事情都要寻求他人的帮助呢？”学生的参与热情极高，通过儿歌引出了讨论的话题，引导学生在帮助小咕噜解答疑惑的过程中实现自我反思。学生在交流的过程中，学会分辨哪些困难需要别人帮助，哪些困难可以尝试自己解决……接着，我又让学生以小组为单位一起改编儿歌，促进学生思维的发展，形成生活经验。

四、影视资源——视听冲击，演绎精彩

随着信息技术的发展和基础教育改革的要求，影视资源与道德与法治教学紧密地结合起来，发挥越来越大的作用。影视资源以其独特的听觉和视觉魅力，以及生动、直观、感染力强等特点，受到学生的喜爱，它可以活跃课堂气氛，也可以让学生有机会融入历史、走进社会，感受身边的人或事，提高学生的学习兴趣和探索欲望，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

如，教学一年级上册《健康过冬天》时，我利用现代媒体手段，创设与教学内容相吻合的有声有色、有动有静的影视资源。课伊始，听北风“呼呼”的声音，将学生带入冬天的情景中来。接着是小兔抱怨的声音，学生与小兔感同身受：冬天好冷啊！“有什么办法让自己不冷呢？”播放视频故事《不怕冷的大衣》，生动有趣的故事情节，调动了学生探究的兴趣，知道小兔乖乖那件“不怕冷的大衣”是运动，再找找生活中哪些运动（活动）能成为“不怕冷的大衣”。这里，我推荐用脚玩“石头剪刀布”的活动，同样也用视频展示游戏过程和要求，并和学生一起玩。生动的影视资源让学生感受自然变化，加强自我保护的能力。

此外，在道德与法治教学中，教师还可以运用歌曲来调动学生兴趣；运用插图来帮助学生理解和记忆；运用相关理论或读本帮助学生拓宽知识面……总之，课程资源的开发利用仍然是实现活力高效课堂的源头活水。巧用课程资源，才能构建有声有色的道德与法治课堂，充分发挥课程的育人价值。