小学数学教学的困境与对策

周兴

摘 要：新时期的小学数学教学日益完善，但是仍然面临一些问题和困境，只有找到问题的根源并加以有效解决，才能让学生收获更大的进步。新时期背景下面临的主要问题有学生学习积极性不强、缺乏探究合作精神、灵活性不强、对知识的理解囫囵吞枣等等，针对这些问题教师应该根据学生的行为和状态因材施教，让每一个学生都能更高效地学习数学。

关键词：小学数学；教学困境；对策探究；策略探讨

在小学数学教学过程中，只有解决存在的问题才能让学生的学习更有效率，因此，数学教师首先要完善自身的教学基本功，了解教育教学大纲以及新课程的最新要求，不断提高自身的专业素质，完善教学手段，这样才能赢得学生的青睐，也才能更清晰地把握教学的重点和难点，这是我们教学的关键。

一、现阶段小学数学的教学困境

1.學生学习缺乏探究合作精神，积极性不强

小学生对于数学问题缺乏探究和合作精神，当出现一个没有见过或者有一点变化的数学问题，学生不是想方设法利用资源或者请教他人解决问题，而是放弃解决问题，影响了学生的学习积极性，因为学生存在思维上的惰性，不能从战胜困难的过程中进步，那么数学学习就失去了自身的活力和感染力。学生不愿意和老师或其他同学讨论问题，这就导致自己对问题的思考总是片面或者错误，又很难找到解决问题的关键。

2.学生数学学习形式化严重

在小学数学教学过程中，我们还发现很多学生对学习趋于形式化，仅是在应付老师，数学作业完成的质量很低，不能充分利用课余时间，主动学习知识的能力比较差，这就导致学生在课堂上接受和理解问题出现很大差异，有的学生基础扎实，预习充分，觉得问题设置得过于简单，而有的学生基础薄弱，加上学习态度不端正，对于数学知识的理解总是存在偏差，久而久之，教师的教学很难满足每一位学生的学习要求，给教学带来了很大的麻烦。

二、解决小学数学教学困境的主要对策

1.教师完善自身专业知识，明确教学目标和教学重点难点

在小学数学教学过程中，教师应该不断完善自己的专业知识，明确教学重点和教学目标，同时更大程度上满足每一位学生的需求，不放弃任何一个学生，挖掘学生的学习潜能。教师可以在网上学习其他优秀教师的教学经验，并应用到数学课堂上，不断完善课堂教学管理，让学生在有条不紊的数学课堂上积极探讨问题，营造良好的课堂氛围。教师不能以传统的要求和标准去进行数学教学，应该不断更新观念参与教师教研探究活动，这样数学教学才能更有针对性。比如，在讲解计算题的时候教师应该注意明确目标，如果为了更好地提高学生的计算速度和质量，教师就应该引导学生在固定时间内完成，并及时批改和讲解，让学生避免马虎等问题。如果教师以让学生掌握更多简便运算的方法为目的，就应该多让学生计算相应的数学问题，并归纳学习方法和简便运算的方法，这样学生才能在不知不觉中收获更多的能力技巧，同时，教师要加强教材的熟悉程度，并进行深入了解，并根据学生的实际情况设计教学方案，从而让小学数学教学变得有条理、事半功倍。

2.突出教学主体，提高学生学习的主动性

除了数学课堂的深入讲解和引导以外，教师还应该积极鼓励学生进行自主学习，提高学习兴趣，要避免题海战术，注意作业布置的数量和质量，这样学生才会更加主动地将自己所学的知识及时进行整理和归纳。在这个过程中，教师要认真分析学生的实际情况，灵活运用教学，要根据学生的学习情况以及学习的薄弱环节开展教学，科学设计作业内容，让每个层次的学生都能有所收获，并且不能给学生太多的压力，这样才能有效调动学生的学习积极性。充分利用课后的点滴时间，寓教于乐，让学生在玩中学会解决问题的方法，而不是要让学生在课后做更多的习题，能力的提高以及良好学习习惯的养成可以让学习变得更加轻松。比如，教师可以布置动手实践的作业，让学生课后用木棍摆放图形，加强学生对数字的敏感性，同时让学生计算自己在摆放过程中用了多少木棍，应该用什么方法，同时，将复杂的问题简单化、直观化。另外，教师还应该注意及时与家长进行沟通，毕竟在学生习惯养成的关键时期，只有家园的共同努力才能帮助孩子更好地发展。

在小学数学教学过程中，我们面临的困境同时也是我们不断进步的动力，我们应该以正确的心态积极地寻找对策和解决方法，让数学课堂的学习风气更浓厚，学生能够相互帮助，在合作探究中找到解决问题的方法，让学生在不知不觉中更好地了解数学知识的无穷魅力。在这个过程中教师和学生之间可以相互促进，以达到教学相长的目的，对此我们不能急功近利，也不能过分要求学生提高成绩，要帮助学生养成良好的习惯，掌握科学的学习方法，进而提高小学数学教学。

参考文献：

[1]钟永华.新课改理论下小学数学教学的困境与应对策略分析[J].新课程（中旬），2016（10）.

[2]杨斌穆.新媒体时代下小学数学教学中面临的困境及对策研究[J].课程教育研究，2016（28）.

编辑 李琴芳