合作教学在小学语文教学中的应用探究

胡江明

摘 要：小组合作学习教学法具有很高的教学参考价值，它贯彻了以学生为本的新课程理念，在小学语文教学课堂中的应用，有效地改善了传统的以教师为主体的课堂教学模式。教师要将小组合作学习的优势发挥出来，探究小组合作在小学语文教学课堂中的应用方式。

关键词：小学语文；合作教学；应用探究

小组合作学习的教学价值是有目共睹的，笔者通过亲身实践把合作教学应用在语文课堂中，得出了一些经验，在小学语文教学中应用小组合作学习，确实能够有效地提高教学效率和教学质量，促进学生学习效率的提高。

一、创设良好的教学情境

创设教学情境，能够有效地引起学生的注意，使学生产生共鸣。同时还能营造一个互助和谐的学习氛围，保证学生在小组合作中学习。教师要加强对教学情境创设的关注，这样才能更好地在小学语文教学课堂中应用小组合作学习。教学情境的创设可以借助多媒体。例如，在学习四年级下册《黄河的主人》一课的时候，教师为了更好地让学生体验到黄河风浪的险恶，就可以借助多媒体播放背景音乐，让学生在音乐的烘托下朗读课文；并观看羊皮筏子在黄河上漂流的视频，通过对学生感官的刺激，给学生带来震撼的内心体验，进而实现对黄河的初步认识，兴趣被激发出来以后，小组合作探究才能有效地进行。教师还可以联系现实生活展现情境。语文来源于生活，教材中的很多故事都来源于生活实际，同时，联系生活也是小组合作顺利开展的重要一步。以这篇课文为例，教师要完成本节课的教学目标，让学生学会作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力和理解文章的能力，在引导中让学生了解文章中的生活，理解为什么说“艄公”才是黄河的主人，进而才能使学生明了作者的写作意图，最终让学生明白：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。在联系生活中展现情境，简言之，就是将学生的日常生活与教材中所涉及的生活进行联系，通过创设生活情境，来强化学生的学习体验，增强学生的阅读理解能力。

二、培养小组成员的合作意识

合作学习需要小组成员的通力配合，需要大家有主动参与和互帮互助的意识，意识是行为的先行官。所以，在小学语文课堂教学中，树立小组合作学习观念对于更好地应用小组合作学习、促进学生之间实现良性的互动合作至关重要。作为教师，应当充分挖掘小学语文教材。在语文教学中，教师要找出与合作有关的知识，对学生进行渗透，让学生从课文中体悟到合作的重要性，进而培养学生自主合作的意识。教师还可以在教学中穿插一些具有合作性质的活动，让学生参与其中。通过与他人的互动，培养学生的合作观念。例如，在学习《渔夫和金鱼的故事》这一课的时候，教师可以指导学生编一出舞台剧，让学生根据故事情节展开想象，并分角色扮演，教师要对学生进行鼓励，表扬他们做得好的地方。同时，还要借机对学生进行合作学习的引导，可以问学生说：“这次表演非常成功，同学们都表现得非常棒，大家知道我们取得成功的原因是什么吗？想一想如果没有小剧组成员之间相互合作的话，还能这么好地完成今天的任务吗？”学生从教师的提问中能够意识到小组合作的重要性，从而形成合作的观念。

三、适时指导和评价，推进小组合作学习

教师让学生进行小组合作学习，并不是放任不管，而是要发挥自己的引导作用，在一旁悉心指导。比如，在学生进行小组讨论遇到问题的时候，教师要及时了解学生的情况，并提供有针对性的辅导，帮助学生找到适合自身的讨论方式。在小组合作学习中，教师可以给学生提供一些讨论方式供学生选择，帮助他们更好地进行讨论和交流。第一种是比较补充式讨论法：具体的做法是每个组的小组长派出一个成员代表，让这个代表先表述自己的观点，其他成员听完以后给出反馈，主要是对比自己的想法和他说的有什么不同，然后补充这位同学没有说的内容，这样得出的答案会比较全面。在上课的时候，遇到找出文章的主题、划分文章层次、找出这道题里的错别字等问题的时候，就可以让学生运用比较补充式讨论法。第二种是辩论式讨论法，具体步骤是根据各小组之间不同的观点分成几个阵营，然后进行辩论，最后得出辩论的结果。这种方法可以集思广益，让学生主动去思考问题，用辩论的方式去解决学习中比较棘手的问题。最后一种方法是择优式讨论法：就是由所有的小组成员轮流发表自己的观点，然后经过小组成员的讨论，在其中选择出最優的答案。这种方法能够照顾到每个学生的想法，让学生展示自我，从而以更大的热情投入到学习中来。在学生讨论的过程中，还需要教师进行巧妙的指导，给学生营造一个良好的学习环境。要强化小组之间的凝聚力，还需要教师对小组团体进行激励，主要是对小组成员有一个积极的评价，正视学生之间学习能力、理解能力的差异，侧重于评价小组集体，帮助学生分析存在的问题，并协助他们改正。班上可以评出最优学习小组、进步最快学习小组等，帮助学生树立学习的信心，鼓励学生超越自我。

实践证明，教师要想发挥出高效教学模式的价值，就必须大胆地尝试，以不断完善教学方式，只有这样，才能让小组合作学习发挥应有的作用。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

[2]李银山.小组合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].考试周刊，2016.

编辑 李琴芳