构筑学生的精神家园

尚艳

摘 要：小学语文阅读教学，是教师带领学生鉴赏祖国文字艺术，发展情感美与思想美的重要教学过程。在小学语文阅读教学中，教师要努力带给学生丰富的知识，培养学生的阅读能力，让学生享受快乐的阅读过程，发展学生获得积极向上的情感态度，为学生构筑起精神家园。根据多年的小学语文教学经验，总结小学语文阅读教学的方向与心得，希望能够为小学语文教育研究事业的发展，做出一份贡献。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读体验；自主阅读；情感态度

在小学语文阅读教学过程中，我们不仅要注重发展学生的文学知识，更要重点培养学生的自主阅读能力，让学生通过阅读获得快乐的阅读体验，从而养成积极向上的情感态度。我们要使学生通过自主阅读的过程，养成良好的阅读习惯，进而将阅读发展为终身爱好，促进情感态度的健康发展。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

一、小学语文阅读教学要带给学生快乐的阅读体验

小学语文阅读教学内容，都是知识性与趣味性十足的优秀文章。我们在小学语文阅读教学的过程中，应该积极利用创新型教学方法，带给学生快乐的阅读体验。由于受到应试教育思想的影响，传统的分析性阅读教学方法，将阅读教学变为了生硬的“填鸭式”教学，使学生在学习的过程中一直处于被动的位置，丧失了学习兴趣。在阅读教学方法创新的过程中，首先，我们要充分进行师生互动，利用问题互动、情感互动等方式，促进学生获得快乐的阅读体验。其次，我们要挖掘阅读课文中的内容元素，为学生进行有效地知识拓展，让学生能够通过阅读学习，收获更多课程之外的知识。

例如在《找骆驼》一课的教学中，我们就利用互动提问为学生进行教学。首先按照课文的结构与对话，与学生进行分层互动教学，我每讲解一段话，向学生提出不同的问题，让学生共同进行讨论，促进更多学生参与到阅读教学过程中。如对课文倒数第二段的互动提问为：“通过老人的发言，你能观察到老人的哪些特点？”有的学生说，老人十分细心；有的学生说，老人态度和蔼；有的学生说，老人十分聪明等等，通过师生互动，学生获得了快乐的阅读体验。

二、在小学语文阅读教学过程中要重点发展学生的自主阅读能力

学生自主阅读能力的发展，不仅会对小学语文阅读教学产生巨大的促进作用，更是学生终身发展过程中的一项关键能力。我们在进行文化知识的学习过程中，首先需要利用自主阅读了解学习内容，从而对文化知识产生自己的认识。发展学生的自主阅读能力，可以让学生通过自主阅读，有效促进他们今后的生活、学习乃至工作发展，养成渴望收获知识、重视阅读学习的良好行为习惯。

例如我们在《秦兵马俑》一课的教学中，首先利用多媒体设备为学生展示介绍秦兵马俑的纪录影片，让学生通过观看影片产生学习兴趣。之后我要求学生注意总结《秦兵马俑》课文的文章结构与写作方法，展开自主阅读。学生在自主阅读过程中，首先利用浏览的方式浏览课文的大致含义，接着进行精读，有效获取了课文信息。

三、小学语文阅读教学要使学生获得积极向上的情感态度

小学语文阅读教学，不仅要进行知识与能力、过程与方法的提升，更要注重对学生情感态度的培养。我们要使学生在阅读教学的过程中，养成对我国语言文字文化的热爱，继而发展学生尊重我国传统文化的情感态度，从而自觉地将传承与发展我国传统文化的重任担负起来。我们还应该让学生通过阅读学习，养成开朗乐观的情感态度，通过对课文中美好事物的感受，发展他们热爱生活、乐观向上的品质。我们还要在阅读教学中，重点发展学生热爱祖国的情感态度，将爱国主义思想尽早地树立在学生的心中，使学生能够从小培养立志成才回报祖国的志向。

例如我们在《为中华崛起而读书》一课的教学中，根据课文为学生总结小学生学习的目的是发展自身的知识能力，将来作为建设者来参与到社会主义建设当中，从而成为社会主义的接班人。之后带领学生根据课文，讨论我们学习的意义与自身的人生理想。学生们在讨论过程中，纷纷表达自己“为中华崛起而读书”的志向，发展了热爱学习、热爱祖国的情感态度。

总而言之，阅读使学生发展思维、获得知识、享受快乐、培养情感的重要学习途径。我们要以学生的长远发展需要为要求，切实做好小学语文阅读教学工作。也许学生在多年以后已经忘记了曾经阅读过的课文内容，但是我们为学生培养的自主阅读能力会一直促进学生的生活与发展；我们为学生营创的快乐阅读体验，会成为学生对美好学习时光的回忆；我们为学生树立的健康情感态度，会为学生一生的发展提供巨大裨益。因此，小学语文阅读教学关乎学生的未来发展前景，我们应以更加开放、更加高效的手段，不断提升阅读教学质量，为学生构建起美好的精神家园。

参考文献：

[1]陈华碧.试谈新时期小学语文阅读教学：小学语文閱读教学研究[J].教育科学（引文版），2017，2（5）：188.

[2]严仕英.小学语文阅读教学的实效性探究[J].教育，2018，2（4）：11.

编辑 马晓荣