从高效课堂上见证课堂管理

张梅燕

摘 要：以打造数学高效课堂为途径，在提升教学效益的同时，也彰显课堂管理的技巧，让学生进行有序、高效地学习，从而促进学生学习习惯的养成和学习能力的提升。

关键词：高效课堂；见证；课堂管理

打造高效课堂是当前教育改革的主要实施途径，高效课堂是为了提升教学效益而进行的一种教学策略。在高效课堂中学生自主学习、合作学习，老师只做必要辅助，把学生学习激情调动起来，让教学在一种有序的状态的下进行。从另外一个角度来看，也体现了老师对课堂的管理，在课堂通过学习任务的布置，让学生在一种积极的状态下学习，课堂变得有序、丰富和高效，为此高效课堂其实就是教学和管理的高效课堂。

一、设置前置问题促进学习开展

在小学数学教学中，如果没有进行准备，而让学生进行没有目的的合作就不能达到教学的要求，从而造成了一部分学生是被动去学或者是完全没有目的的学习。为此学生之前可以给学生布置前置性的学习任务，这样学生的学习才有针对性，让学生处于一个有效的学习状态，在课前对学生进行管理。例如，在进行《认识人民币》的合作学习前期，可以给学生布置这样一些任务：让学生搜集生活中面值为1的不同人民币，然后就到文具店或超市看看能买多少橡皮。其次，就要让学生思考一下快到母亲节了，鼓励孩子去给妈妈选礼物，并记下礼物的价格。设置这样的学习任务，就可以把认识钱币在生活中进行感知，这就为课堂上合作学习认识面值为1的人民币奠定了基础，也会提升合作学习的实效；而让学生购买母亲节的礼物也是为了让学生运用人民币进行感知，让他们认识到人民币的作用，加深对人民币的理解。合作学习是建立在课外自主学习的基础上进行的，对一些重点和难点问题让学生进行合作学习，从而促进教学的有效开展。

二、选择合理内容奠定管理基础

对于小组合作学习而言，最主要的合作方式就是动手实践和自主探索。但是在学习的过程中，如果个人能完成的内容就不用合作学习，不能完成的内容就可以采取小组合作的方式进行。为此，我们可以看出并不是所有的内容都适合小组合作学习，只是需要时才会用。这样孩子的合作才能找到共同地方，那么合作学习就不需要老师进行过多的辅导，他们也能有序进行，这也是课堂管理的技巧。例如，对角的认识这部分内容比较适合学生小组合作学习，为此教学中我们可以这样设计：首先应该明确这节内容是让学生认识角、感知角，建立空间观，让学生的观察能力、操作能力和概括能力得到培养；其次就是让学生感受到角和生活的关系。在教学过程中，我们让学生在三角板上摸一摸脚来感受一下，进而引入角是顶点、边和夹角等概念，下面就可以让小组合作进行讨论，进而对角进行定义，最后再引导学生对生活中的角进行探索。当然在学习的过程中，学生会提出一些问题，比如水龙头，有的同学认为弯头是角，而有的学生认为不是，这样学生就更需要进一步的合作学习、讨论交流，根据他们的讨论结果进一步开展教学，这样就能对角的定义进行深入的认识和理解，并明白角就在我们身边，我们也从数学的角度去观察和体验生活，从而作到教学目标，学生的学习也更高效。找到合适的学习内容，就能促进学生在课堂中合作。

三、创设情境提升课堂趣味横生

良好的情境就能让课堂变得生动、有趣，激发了学生的学习兴趣，也提升了课堂教学的实效，更有利于学生管理。学生把精力都投入到教学情况，他们就会跟踪老师步伐进行学习。在学习“按照不同标准分类整理数据”的内容时，我们通过让学生进行合作学习，会让课堂更有趣味。在这一课中，我们创设了这样的情境，先出示情境图让学生进行仔细观察，给学生提出按照人物进行分类，让学生以小组合作的形式进行，并对结果进行讨论。我们按照每4人一小组，每位成员都有分工，各尽其责，一号负责读图，二号负责记录，三号进行监督，四号进行汇报，这样他们在合作学习中，能夠充分发挥自己的作用，因此学习中更投入。在最后交流的是，一组进行汇报的时候，其他小组要认真听，并提出自己的看法和建议。这样学生在一个任务情境中就能有事可做，而且也提升了学习的趣味性，并提升了课堂教学实效。此外，还可以进行实践环节，让学生进行扑克牌的游戏，并提出问题，扑克牌是按照什么标注分类的？学生回答问题很积极，有的说按照颜色，有的说按照花色，还有的说按照大小，学生玩得不亦乐乎。就是在这种游戏环境，让他们去合作学习，不仅激发了他们的学习兴趣，也培养了他们发现和解决问题的能力。数学要变得有趣，那么我们就要给学生创设他们喜欢的方式和内容，进而激活他们的思维，提升学习实效。其实这也是我们提倡的生本教育，也就是以学生学习为主体，让课堂趣味横生，这样学生才会喜欢数学，数学学习也就会高效。

总之，高效的课堂除了课堂效益的提升，也是管理效果的体现。我们在课堂上让学生有序、高效学习，体现课堂管理的技巧。这其中主要是课堂纪律、学习步骤，甚至还有学习习惯的养成都能在高效课堂中体现出来。

参考文献：

[1]谭骁.数学教师不应是班级管理的“局外人”[J].教育，2018（8）：46.

[2]魏勇.有效的课堂管理，打造高效课堂[J].才智，2011（8）：130.

编辑 温雪莲