浅谈在小学语文教学中如何培养学生创造力

余峰

摘 要：现代教育教学研究表明：解放学生的头脑，需要发展学生的创造力。而学生创新力高低和学生想象力高低紧密相连。想象力是智力因素的重要组成部分，是学生高效学习的基础和前提。举世闻名的科学家爱因斯坦曾说：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动者进步，而且是知识进化的源泉。有鉴于此，作者认为：想象力的发展程度影响着学生的学习效果。为此，在小学阶段，语文教师要有意识、有步骤地培养学生想象力。以下是在此方面进行的几点探索。

关键词：小学语文;创造力;培养

一、小学语文教师要结合课文中关键性词句，发展学生想象力

比如，在学习某篇课文时，结合课文开头的一些关键性词句，用相近或者相反的词句进行替换，引导学生想象，组织全体学生进行广泛性讨论，学生的兴趣被激发，踊跃回答相关问题。由此一来，学生在深层次触及这些关键性词句内涵的同时，提高了学生语言表达能力。比如，在学习某篇古诗时，结合这些言简意赅的语句和意境深邃。我们教师要引导学生充分想象，以便全面理解古诗的内涵，触及作者创作意图，从而优化教学效果。

二、小学语文教师要有意识地续写结尾，发展学生想象力

一些课文虽然已经结尾，然而依旧耐人寻味，为此，教师要引导学生充分想象，进一步发展学生的发散性思维。比如，在学习某篇课文时，在完成教学目标后，教师顺势提出相关问题，组织全体学生进行深层次探讨。这些内容丰富和形式多样的续写结尾活动闪烁着智慧的火花。比如，在学习某篇课文时，在完成教学任务后，教师通过续写结尾，引导学生回答问题的同时，全方位和立体化感悟作者所要表达的意图。

三、小学语文教师要引导学生沉浸其中，想象课文人物的内心情感

在课堂教学中，教师要善于引导学生沉浸在课文中，去体验课文人物的经历，在培养学生想象力的同时，促使那些静止和抽象的语言文字变得鲜明和具体。随着学生层层深入，学生全身心置身其中，学生的情感和作者的情感融为一体。比如，在讲解某篇课文时，通过教师生动的语言讲解后，教师要引导学生结合课文人物的穿着打扮、性格、故事情节等方面的阐述，对课文人物精神世界进行想象，促使学生亲身体验课文人物的独特经历。从而促使课文人物以更加鲜明的形象出现在学生心中，增强学生向课文人物学习的信心和决心。

四、小学语文教师要以绘画的形式，发展学生想象

在课堂教學中，教师除了在阅读教学中发展学生想象力以外，还要善于将课文内容制作成图画，将课文中那些静止和毫无生机的内容以形象、生动的形式展示在学生面前，进一步激发学生学习兴趣的同时发展学生想象力和创造力。比如，在学习某篇课文时，通过精读课文以后，作者引导学生结合课文中的关键性词句和景色的描述，用笔绘画。在绘画中，学生的主动性被激发，想象力得到丰富，在教师因势利导下，不仅加深了对课文的理解，而且更好地完成了背诵。这种两全其美的方式，何乐而不为呢？此外，在发展学生想象力的同时，还要关注学生想象的科学性，绝对不能任由学生胡思乱想。以免导致学生思维混乱，得不偿失。为此，在课堂教学中，教师要以教材为出发点和落脚点，遵循想象的科学性，结合不同层次学生的思维特点，采取灵活、合理的教学策略，激发学生想象力，举办一些内容丰富和形式多样的生活实践活动，促使学生获取知识，拓展视野，积累素材和发展想象。

五、小学语文教师要充分利用课文插图，发展学生想象力

小学语文教材，时常由语言文字和插图组成。为此，教师要充分利用这一有利教育契机，组织学生细致观察，深层次思考，充分挖掘这些插图，培养学生拼音、识字、学句、说话，促使这些静止的插图活起来。比如，在学习某篇课文时，作者首先要求学生整体阅读课文，利用课文中的插图展开想象。由此一来，不仅丰富了课文内容，而且激发了学生学习语文的兴趣，进一步培养学生想象力。

六、小学语文教师要善于运用作文来发展学生想象力

在课堂教学中，教师要善于利用一切有利的教育契机，给学生打造适宜创造性平台，引导学生在细致观察的基础上，结合小学生生活体验，引导学生以新视角看待生活，在创造中体验快乐。为此，教师要组织学生开展内容丰富和形式多样的作文写作。这些不同题材的作文，激发了学生创造热情，学生乐不思蜀。通过一篇篇作文，作者惊叹学生的个性、创造力和想象力，促使学生以积极和主动的心态参与到作文写作中。

七、小学语文教师要善于利用课文空白处，发展学生想象力

无论多么优秀的文章，都难免百密一疏，无论是作者有意还是无意。这些空白有的可以加深学生感悟能力，有的处于某种特定需要。为此，在课堂教学中，教师要善于运用这些课文空白处培养学生想象力，充分利用学生创造力为这些空白锦上添花。比如，在学习某篇课文时，作者并非直接表达某种观点，给学生丰富想象留下一定空间。为此，教师要紧紧抓住这一有利契机，启发学生想象，培养学生语言表达能力。当然这些空白的挖掘和利用需要教师具备敏锐的目光和创造力。为此教师要意识和有步骤地对此方面进行研究、实践和反思。以期发展学生思维，为学生想象插上腾飞的翅膀。

总之，以上七点只是作者的微薄之见。由于自身局限性，本文难免百密一疏，敬请诸位同仁不吝指教。

参考文献：

[1]申明艳.浅谈小学语文的创造力[J].学科教学，2014，4（8）：3-4.

[2]马兴喜.新课改下小学语文创造力的培养[J].课改在线，2013，12（4）：12-13.

[3]王文芳.提高小学语文的学习兴趣[J].教育新干线，2013，4（18）：23-24.

编辑 李琴芳