英语课外活动

毛燕辉

摘 要：就目前的小学英语教学状况而言，很多教师在课堂上都能运用多种游戏或者活动的手段来提高学生的学习兴趣；但是有相当一部分小学教师忽视了英语课外活动这一版块。现代的小学教师必须充分重视课外活动，发挥它的积极作用，使它与课堂教学相互促进，相互补充，相得益彰。下面试着谈一点看法，以期抛砖引玉。

关键词：课外活动；创造性思维；小学英语

一、在小学阶段开展英语课外活动必须遵循以下几点原则

1.课外活动的独立性

英语课堂教学与课外活动紧密相关，但却有本质的区别。课堂教学是学生学习英语的主阵地，通过学习使学生掌握语言知识和语言技能。而课外活动是引导学生对所学知识进行灵活运用，但它并不是课堂教学的简单重复和延续，绝对不能把它变成课堂教学内容的复习课或练习课。只有创造性地开展英语课外活动，才能进一步提高课堂教学效果。

2.课外活动的趣味性

众所周知，小学生好动、自制力较差，注意力很难长时间集中，自主学习意识差。要想吸引住学生，教师就必须在趣味性方面多下工夫，使他们兴致勃勃地投入学习。作为英语活动课，就必须针对小学生喜欢竞赛、游戏、故事、表演等的心理特征，设计一些生动活泼、妙趣横生、形式多样的课外活动，让学生切实体会到参加英语课外活动是其乐融融的，而不是望而生畏的，学生才会有信心创造性地完成课外活动的任务。

3.课外活动的阶段性

要根据学生的语言水平和年龄特征来考虑和安排活动内容。如果忽略了这两方面，就会加大课外活动的难度，使学生觉得难以开展，慢慢失去热情和兴趣。譬如分组时，不能把不同英语水平的学生分到一组。要充分注意到低年级学生年龄小、活泼、好动、英语水平较低，应布置一些程度较浅、趣味性较强的任务，教师也应给予更多的指导；而高年级学生年龄较大，独立活动能力较强，英语水平也相对较高，教师可放手让他们自己去设计活动和组织活动，充分发挥他们的积极性和创造性，锻炼他们的独立工作能力和组织领导能力。

当然，进行课外活动教师必须估计可能发生的问题，加强指导，还要做好总结评比工作，及时表扬，鼓励先进，推动后进。

二、在小学阶段开展英语课外活动几种常见的方法

1.书法比赛或展览

这项活动的目的很明确，就是在学英语的起始阶段，培养学生良好的书写习惯。内容可以是字母、单词、句子或短文的书写。

2.单词竞赛

这项活动的目的是为了巩固所学的单词。竞赛的方式有多种，如：单词接龙比赛，以说出或写出单词最多者得胜。如pen-name-egg-get-tall-leg-light-Tim-map...这项活动可根据学生的实际水平进行，又如看图说单词，又快又准者得胜，做动作猜单词等，这些活动会促进学生积极主动地去记忆单词，掌握单词。

3.英语表演

这是一种使学生学以致用的好形式。这种活动主要由学生根据学过的知识自编、自导、自演。如设计Shopping，In the classroom，Go to school等活动，这些活动既紧扣教学内容，又贴近学生的生活、学习实际，既可提高学生的兴趣，满足学生的表演欲，为学生获得成就造就机会；又可以提高学生综合运用英语的能力，让学生在表演中学会创新。如：学完省编新教材（三年级起点）Book 2，Unit seven以后，就可设计如下情景，进行表演。

Tim和新同学Dan一起去上学，在教室门口遇见了Peter，开展了这段对话。

T（Tim）：Hi， Peter. How are you？

P（Peter）：Hi， Tim. Im fine， thank you.

T：This is Dan. Hes a new student. Were classmates. Were in Class 2.

P：Hi ， Dan. Im Peter. Nice to meet you.

D（Dan）：Hi， Peter. Nice to meet you ， too.

4.英语角活动

这种活动对提高学生的口语水平有非常大的帮助。要求所有参加英语角的学生尽量用英语表达自己的意思，不准使用汉语，促使每个学生都用英语进行思考，用英语说，如能长期坚持，一定会收到非常好的效果。一开始，一定要让学生敢于开口说，敢于创新，达到一定水平后再逐步提高要求。

5.英语游戏活动

这种方法最适应小学生年龄和心理特征，最受小学生的欢迎。游戏既可以激发学生的兴趣和求知欲，又可以训练学生灵活运用英语的能力，还可以发展學生的观察、记忆、思维和想象能力，培养学生的创造性思维。游戏的种类很多，但教师必须考虑其适应性、科学性和可控性。如：听音拍字母或单词；听听，做做，由主持人发指令，组员做动作，如：“Point to a door”“ Give me a book”“ Stand up” Sit down. 等等，这些游戏比较适合刚入门的小学生，把听和动有效结合起来，达到游戏的目的。看口形猜单词，由主持人说出单词，但不能发出声，只能做口型，让学生根据口型猜出该单词；摸一摸，猜一猜，蒙住眼睛或把东西用盒子装起来，让学生摸一摸，用英语说出这是什么；听音传话，由组长向一个同学说一个单词或句子，第三者不能听见，再由这个同学说给下一个同学听，一直这样往下传，又快又准的组获胜。

长期的实践证明，开展课外活动是英语学习的有效辅助手段。长期开展形式多样的英语课外活动，可以为学生进行语言实践提供更多的情景，创造更多的机会；有利于提高学生综合利用语言的能力，还可以激发热情，培养学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。只要运用得当，就会收到意想不到的效果。

参考文献：

舒姣云.幼儿园户外活动组织的研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 李琴芳