佳作若天性，习惯自然成

徐福强

摘 要：佳作若天性，习惯自然成。首先阐述了养成好习惯的必要性，然后分层论述了养成阅读、观察、积累等好习惯的重要性，最后从耐心、毅力、奖惩等方面说明了养成好习惯的办法，以促进语文老师关注学生习惯的养成，为创作佳作做好铺垫。

关键词：习惯；佳作；措施；养成

著名教育家叶圣陶这样说过，“教育是什么，从单方面讲，就是养成良好的习惯”。此话说出了养成良好学习习惯的重要性。同样，对于写作而言，要想提高写作水平，就要养成良好的写作习惯，好习惯成就佳作。

一、眼前有景道不得——养成好习惯的必要性

提起写作，许多小学生会头痛不已。因为他们面对作文深感无话可写，于是瞎编乱造、东拼西凑成了常态。文章句子不通，错字病句一箩筐；中心不明、主次不分、情感虚假、无病呻吟等现象频现。造成这种情况的原因很多，笔者认为最大的原因是小学生写作的习惯不好，阅读量小，素材积累不多；观察生活不仔细，内容没有生活；没有写日记的习惯，缺少锻炼等。

二、一年好景君须记——养成哪些好习惯

1.阅读的习惯

小学生学习写作，最重要的是阅读，可以说阅读与写作的关系十分密切。因为阅读让学生在写作方面收获满满，其一是语言表达方面的收获，小学生口语比书面语强，阅读是促进书面语发展的关键；其二是素材方面的收获，因为没有素材，学生苦于想写却没什么可写；其三是知识方面的收获，小学生知识储备少，阅读可以帮助他们开阔视野，加强生活体验和人生感悟。可以说，阅读促进了小学生文化知识和读写能力的提高。当然阅读不止是课内，课内外结合才好，以期让学生养成阅读的好习惯。

教师可以在课内阅读的同时，布置学生课外阅读任务，课内外巧妙结合，如学习《三顾茅庐》一文，可以布置学生课外阅读青少版的《三国演义》，让学生了解更多的有关三国的历史和名人故事，懂得诸葛亮对蜀国的巨大意义，从而帮助他们理解文本刘备为何要对诸葛亮“三顾茅庐”。另外在阅读中还可以积累大量的历史文化知识、精彩故事情节和优美的语句。

2.观察的习惯

小学生无话可写，主要跟他们对生活体验不深有关，生活体验靠什么，靠学生调动五种感官，所以在写作中要重视观察生活的习惯。观察生活要观察什么，怎样观察，这些小学生可能没有数，教师要注意写作前的观察指导，让他们在写作之前能够对写作对象仔细观察，对写作对象印象深刻，当然写作就会言之有物，不会瞎编乱造。其实生活中处处都有美，只是缺少一双发现的眼睛，可以鼓励小学生发现生活中的美、生活中的感动，扩大到生活中的喜怒哀乐、生活中的善恶美丑。让学生留心身边的生活点滴，热爱生活，关注生活，养成观察的好习惯。

如布置写作“生活中的新发现”这篇文章一周之前，笔者就布置学生观察生活，把自己的新发现告诉大家，比一比谁的新发现讲得更具体，发现得更多。这一下小学生劲头可足了，每天早上都把自己的新发現向我汇报，笔者没有透漏这是一次写作，经过一周的努力，再布置写作文，学生就不怕写作，因为有话可写了，而且由于之前观察很细致，文章写得具体生动、形象鲜明。笔者在学生写作之前先布置几次观察，也会布置写观察周记，让他们简单记录所做的观察，以备正式写作之需。

3.积累的习惯

阅读和观察习惯的养成，可以丰富生活体验，但也并不代表学生都能“下笔如有神”，问题就出在积累上。积累是个重要的事情，小学生也观察了，也阅读了，可未必积累了。也就是说，他们没有把优美语句积累下来，没有把对生活的体验观察记录下来，时间长了，他们很容易忘记，素材没有得到很好的积累。而能把阅读和观察生活都积累下来的学生，随时随地可以打开素材库，把自己感受最深的东西时常温习一下，这样学生才可能对阅读和生活有更深的体会，当然在语言表达、立意角度、文章主次安排上就会有更好的表现，写作能力也就大大提升了。

积累有有字积累和无字积累，有字积累就是把阅读或观察等结果用文字做记录或批注，以备后来观看。无字积累就是文章经典，需背诵下来，把它牢牢锁在脑子中，以备不时之需。经典古诗词或美文适合无字积累，其他的需要有字积累。

三、问渠那得清如许——如何养成好习惯

1.有耐心

小学生毕竟年龄小，做事三分钟热度，要想使小学生养成以上习惯，首先老师要指导学生有耐心，比如每天坚持读一个小时的课外书，《草房子》《夏洛特的网》《格林童话》等，都可以拿来在阅读课上与学生交流。教师要耐心引导学生，多鼓励学生谈自己的看法，尽量多表扬做得出色的学生，在学生中树立榜样，只要他们慢慢接受了这种习惯，就不愁养不成好习惯了。

2.有毅力

写作的路任重而道远，没有坚强的毅力成就不了佳作。教师也应检查学生的阅读、观察、积累成果，比如坚持写阅读笔记，笔者让学生阅读《鲁滨逊漂流记》，做到有布置就有检查，让学生知道老师随时随地和他们在一起，来不得一点松懈。只要教师能够坚持不懈，小学生也会跟着教师一起走过，直到养成那些写作的好习惯。

3.有奖惩

小学生有很强的表现欲，喜欢在人前表现自己，如果他们在写作习惯的养成上表现得很好，当然要好好表扬；但如果他们表现不好，就需要小小的惩戒了。当然要以表扬为主，惩戒为辅，要让小学生知道，老师对他们的表现公平对待。比如让学生记录阅读感受，有的学生读完《草房子》《海底两万里》后，每一天都认真写一些文句，有写自己的感悟的，有写对优美字句的欣赏的，这就应该好好表扬。

巴金说，孩子的成功教育从好习惯开始。是的，小学生要想成就佳作，也要从好习惯做起。只要我们能让小学生在学习写作中养成良好的习惯，相信佳作若天性，习惯自然成。