刍议如何教好小学四年级数学

钟育怀

摘 要：小学四年级是学生提高数学能力的重要阶段，所以教师应该不断转变教学方法，完善教学内容，以提高学生的学习效率。根据学生的发展特点就如何开展小学四年级数学教学提出了有关策略，希望对教师完善教学内容能够有所帮助。

关键词：小学四年级教学；生活元素；多媒体

一、将生活元素带入对数学知识的讲解当中

生活中的有关内容不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解教学中出现的重点难点，但是教师在教学的过程中经常出现不能将生活元素带入对数学知识的讲解当中，出现这样问题的主要原因就是教师对生活化教学法的认识不足，同时教师在教学的过程中不能有效创新教学方法。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，将生活元素与数学教学进行有效的结合。例如，在教学“正负数”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“同学们知道零度以下的温度应该怎么样表示吗”，学生异口同声地回答说“是零下多少摄氏度”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得非常好，那大家知道应该怎么表示出来吗。例如零下二摄氏度应该怎么表示呢”，学生一站起来说“我知道，在家里看电视的时候发现天气预报中是用-2℃表示的”，教师笑着说“刚刚这位同学说得非常好，根据这位同学的回答，现在大家来想一下，-2℃前面的符号表示的是什么意思呢”，学生开始在台下小声讨论起来，有的学生说“我觉得表示的是零度以下”，还有的学生说“我觉得也是，零度以上用数字表示，零度以下用这个符号加数字表示”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得非常好，带有这个符号的数字叫做负数，表示的就是比零小的数字”，这样不仅创新课题导入，还让学生通过自主探究的方式加深对正负数的知识的理解。教师在教学的过程中通过让学生对温度进行回忆的方式将生活元素与数学教学进行有效的结合，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

二、充分使用多媒体设备

学生在四年级这个阶段正处于逻辑思维的初步发展阶段，所以教师在教学的过程中应该注重转变传统的教学方法，充分使用多媒体设备，让学生将抽象的知识转化为具体生活的内容。例如，在教学“相交与垂直”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师为学生播放了一张大楼的图片，然后对学生说“同学们看一下这张图片，有哪位同学能够给大家说一下这个大楼和地面的关系是什么样的呢”，学生就教师提出的问题进行激烈的讨论，有的学生说“这栋大楼垂直矗立在地面上”，还有的学生说“我觉得这栋大楼和地面属于垂直的关系”，这样学生在观看的过程中对垂直有了一定的了解，这时教师对学生说“那同学们仔细观看这几张图片，考虑一下垂直有什么样的特点”，学生仔细观看图片，并在观看之后进行讨论，有的学生说“我觉得垂直的特点应该是两条直线首先应该相交”，还有的学生说“我觉得垂直应该是交角成直角”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都非常好，大家阐述了自己对垂直的看法，下面老师给大家补充一点连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”，教师向学生提问“同学们能不能列舉一些生活中的垂直的例子”，学生开始进行激烈的讨论，有的学生说“我知道窗户的边是垂直的”，还有的学生说“黑板的边也是垂直的”，这样学生对垂直的有关内容产生了深刻的印象，能够将抽象的知识转化为具体的内容，这样能够帮助学生形成初步的逻辑思维能力。

三、使用游戏教学法

学生在小学四年级仍处于活泼好动的阶段，所以教师在教学的过程中应该将教学内容与游戏教学法进行有效的结合，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在学习中有所收获。例如教师在教学“小数的意义和加减法”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，并向学生介绍游戏的内容“今天咱们要玩的游戏叫做过家家，同学们在游戏的过程中有的学生扮演消费者，有的学生扮演售货员，完成游戏中的问题”，这时学生一扮演消费者，学生二扮演售货员，学生一对学生二说“你好，盐多少钱一袋呢”，学生二说“盐1.2元一袋”，学生一又说“那醋多少钱一袋呢”，学生二回答说“1.5元一袋”，这时教师向学生提问“盐和醋加起来应该是多少钱呢？醋比盐贵多少钱呢？”，学生开始积极进行计算，最后学生一说“一共是2.7元”，另一同学说“醋比盐贵0.3元”。教师笑着说“这两位同学说得非常好”，这样学生在游戏的过程中提高了自身的计算能力，同时提高了对小学数学的学习兴趣。

教师在教学的过程中通过将生活元素带入对数学知识的讲解当中、充分使用多媒体设备和使用游戏教学法的方式有效改善传统的小学四年级教学，这样能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够充分参与到教师开展的教学活动当中。

参考文献：

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[3]王英阁.小学数学趣味性教学的实践与研究分析[J].课程教育研究，2015（18）：165-166.

编辑 高 琼