实践活动玩转小学数学课堂的策略

伍玲

摘 要：小学数学实践活动能够有效指导学生进行自我探索，在实践过程中学会自主地思考，主动地提出问题，通过各种途径解决问题，从而更好地掌握数学知识。教师应该充分利用教学资源，为学生创造更多的实践活动机会，从而让学生更好地体验数学知识的内涵，增加学习的兴趣，有效提高小学数学的教学质量。

关键词：实践活动；小学数学；问题；策略

实践活动在小学数学课程中占有重要的地位，对提高数学教学的效率有重要作用。但是，当前在小学数学实践活动的开展中存在诸多的问题，导致小学数学实践活动效率低下，无法有效发挥其作用。因此，小学教师要重视数学实践中的问题，找出解决问题的对策，发挥数学实践活动的作用，从而提高小学数学实践活动的质量。本文从分析现阶段小学数学实践活动开展中存在的突出问题出发，对如何正确有效地开展小学数学实践活动提出有针对性的策略。

一、当前小学数学实践活动中存在的突出问题

1.教师对数学实践环节缺乏重视

在调查中发现，许多小学数学教师只关注课堂的理论教学，缺乏对数学课程中实践活动的重视。在实际的教学活动中，教师往往选择将综合实践环节一带而过，甚至有些教师直接省略了数学实践相关内容，使得数学实践无法有效发挥其应有的作用。

2.教师对数学实践教学定位不清

有些教师对数学实践教学的定位不清，在组织学生开展实践内容时存在一定的理论偏差。具体来说，一些教师不管数学知识的数量、难度，力图将所有的数学知识囊括到实践活动课中，或者在实践环节中过分重视某个知识点的落实，导致偏离了数学实践的实施目标，使得知识与实践不能达到平衡，将数学实践课上成了数学理论知识课。

3.数学实践中学生缺乏自主空间

一些数学教师在开展数学实践的环节中，不能马上改变传统教学中教师完全掌控课堂的状态，对于课堂的把控仍然过多，使得学生难以进行独立思考以及充分发挥参与实践活动的主动性，导致学生集体陷入被动的实践局面。长此以往，学生对数学实践的兴趣大幅下降，对数学实践的参与度降低，数学实践也无法发挥作用。

二、如何在数学课堂中运用数学实践的策略分析

1.教师要转变落后的思想观念

为了有效地利用数学实践活动提高小学数学课堂的教学质量，教师首先要转变落后的教育观念，在思想观念上加强对数学实践活动的重视。数学实践作为新型的教学模式，转变了以知识讲解为主要内容的传统教学局面，要求教师适当减少对课堂的管控力度，给予学生更多的自我发挥空间，引导学生通过实践活动，解决数学问题，经过一系列的实践探究来获取数学知识。因此，小学数学教师要贯彻数学实践活动的理念，在指导学生开展实践中，重视学生的主体地位，充分尊重学生的个人喜好，有效发挥学生的主动性，激发学生的主体性思想，有意识地培养学生的自主探索精神，提高学生的实践能力，让学生在实践过程中增加对数学知识的体悟与理解，从而更好地掌握数学知识。

2.教师应该发挥有效实践指导作用

数学实践活动的主体是学生，但是数学实践活动必须要在教师的引导下完成。换言之，数学教师应该在学生实践活动中发挥指导作用，规范学生实践的操作流程及相关内容，从而为达到数学实践活动的预定目标做好保障。具体来说，小学数学教师首先要明确实践活动的主题和目的，并且要向学生做出详细的解释，让学生明白这次实践活动的任务。其次，教师应该制定实践活动的规则，将这次实践活动的目的具体化。在这一环节，教师应该注意加强与学生的互动，听取有价值的意见，及时调整实践活动的规则及相关内容，提高实践活动的可行性。此外，教师需要指导学生进行分组以及做好各小组成员角色的分配，确保每一个小组成员承担一定的任务，明确自己在小组实践中的职责。最后，在实践活动开展的过程中，教师应该在各小组间巡回指导，针对小组实践中的不足及时地提出改正的建议，提高小组实践的效率。

3.拓展实践的资源

为了给学生创造更多的数学实践的机会，提高小学数学的质量水平。不仅需要小学数学教师做出努力，还需要学校为学生提供更丰富的教学资源。一方面，学校要合理调整教学计划，为小学数学实践开设提供制度上的保障；另一方面，学校可以增加教学设备，改善教学条件，从而有效地拓展数学实践活动的资源。此外，学校要考虑数学实践活动的特点，改善教学活动的管理。具体来说，学校应该检查数学教师的备课质量，根据教学大纲对其提出改进的建议，还需要重视实践教学活动后学生的反馈，根据学生反馈的结果进行实践活动的调整。

小学数学实践活动能够有效改善传统教师主导型的教学模式，降低教师对课堂的控制力度，充分尊重学生的主体地位，激发学生学习数学知识的热情，也有助于学生在实践活动中对数学知识形成更加深刻的体验。因此，小学学校以及教师需要加强对数学实践内容的重视，为学生提供更多的数学课堂实践的机会，激发学生的能动性和自觉性，从而有效提高小学数学课堂教学的质量和水平。

参考文献：

[1]朱海斌.小学数学與实践活动研究[J].教师博览（科研版），2017（1）.

[2]衡思兰.小学数学“综合与实践”教学模式的探索[J].新课程（上），2017（8）.

编辑 高 琼