基于小学数学小组合作教学的课堂实践探讨

陈红添

摘 要：小组合作教学课堂是一个创新型的数学课堂模式，对于教师提出了新的要求。小组合作教学有两个具体优势：第一，通过小组之间的合作协助，不仅能够帮助学生解决实际的数学问题，提高学生的数学水平，还能够提升学生的综合素质和自主学习意识。第二，通过小组合作教学，传统的教学模式得到了改变，更加以学生为主体，充分发挥了教师的主导地位，提升了教学水平。

关键词：小学数学；合作教学；课堂实践

随着我国教育事业的不断发展，《义务教育数学课程标准》强调，数学的学习过程是一个主动的、富有个性的探索过程，动手实践和合作交流是数学学习中的重要手段。因此，在数学课堂中要加强学生之间的交流学习，形成团结协作精神，这也是提高教学水平的重要措施。如何在小学数学教学中落实小组合作教学呢？笔者有以下拙见，望大家参考。

一、培养学生合作学习意识

在学校的学习方式会对学生日后的生活产生一定的影响。小组合作学习能够培养学生之间的团结协作精神和集体责任感，对于学生的学习、生活都有很大的帮助。

1.激发学生间的自主合作意识

每一次小组合作学习开始前，教师都应当根据教学内容布置学习任务，通过精心设计的情景使学生感受到这个任务需要和别人一起做才能完成。比如，在学习北师大版三年级下册“数据的整理和表示”的过程中，教师可以让学生统计学校门口车辆种类和颜色情况。由于一个人没办法完全记录所有车辆情况，所以只能靠小组一起记录。这种情况下，学生会自主要求分组一起完成学习任务。对于适合用于分组教学的内容，教师要把学习的主动权交给学生，让学生体会到只有团结协作使整个小组获得成功，个人的努力才有意义。

2.教师参与小组合作中，给予指导

目前很多小组合作教学模式仅仅停留在表面，教师给学生分组之后，指导学生按小组坐成一圈。当开展教学内容时，简单布置两句，就说小组交流合作学习开始，学生就开始忙了起来，看书或者七嘴八舌的讨论问题。然而这只是表面热闹，学生连小组分工都没有做好，这就使得有的学生根本没有参与学习，成为旁观者。等教师让小组发言时，小组往往推选一个成绩好的同学代表了全组回答问题。这种形式上的小组合作并没有真正产生有意义的合作精神，还浪费了大量的课堂时间。

因此在开展小组合作学习时，教师也要参与进去，将自己融入学生之中，询问学生的分工情况和完成情况，使课堂充满真正的生机和活力。让学生通过合作学习能够取长补短，然后通过与老师的进一步交流沟通，真正发挥合作学习的效果，提高学生的参与意识和自主合作意识。

二、对学生进行科学分组，明确分工

要想切实发挥小组合作学习的优势，教师需要确定分组的科学性。一般情况下，小组内的每一位成员都应当有自己的特点，比如学习成绩好、交流表达能力好、具有领导力等等，同时还要注意男女比例以及学生性格之间的差异。只有这样经过合理科学的分工，才能有效地提升合作教学模式的完善程度，在学习过程中能够发挥每个人的作用，达到合作学习的目的。

除了科学的分组之外，教师还需要帮助各小组建立起明确的分工，确保每一位小组成员在合作学习过程中能够参与其中，避免出现有的学生包揽一切，其他学生成为旁观者的情况。在明确分工时，教师可以每个小组安排一个组长，记录小组成员的工作内容，管理好讨论方向。还可以在小组中安排一个学习成绩好的学生作为小组指导，帮助组内学生共同学习新知识。

三、选择适合的教学内容

对于小学数学小组合作教学模式，教师应当认识到教材中有一部分内容并不适合小组合作完成，个人独立完成的效果反而更好。所以教师在进行小组合作教学时，需要选择合适的教学内容，确保小组合作教学模式在课堂中能够顺利的进行下去。

另外，一个恰当的研讨问题，能够让学生做到有方向地合作交流，使学习效果达到最佳。在小组合作教学中设置的问题应当有一定的难度和趣味性，把握学生的知识能力能够通过合作解开难题，不能过于简单，让学生能够直接回答出来。

四、课下延伸合作学习精神

除了在课堂之上的小组合作学习，在课堂之外，小学生也可以通过合作学习的方式进行预习和复习。比如在学习“年月日”一课时，这些知识已经在小学生头脑中形成了简单的印象，但是没有经过系统的学习，对一些细节之处可能还有所不明。这时候可以通过小组之间的共同预习，学习知识的难点和细节。课前的合作预习和分工协作，对于学生来说更能够培养学生的合作能力，能更好地发挥学生的自主学习能力。

除了预习知识之外，还可以在下课后维持小组合作学习模式，将课上所学的知识通过实践运用起来，让数学知识作用于实际生活。比如在学习了长方形面积知识后，教师可以安排合作学习任务，让学生通过合作计算学校操场面积或者教学楼面积等等。将真实的数学题场景展示给学生，通过学生的合作和不同人员的任务分配，最终解决数学问题。然后与教师进行反馈，由教师对学生的合作學习过程进行点评，及时指正缺点，对表现优秀的学生进行表扬，让学生感受到合作学习的特色和快乐，学会与他人合作共同解决问题。

小组合作教学模式是一种需要以学生为主体，由教师进行指导的学习模式，对教师提出了新要求，教师要通过仔细研究推动小组合作教学模式的发展，促进小学生的数学能力提升。

参考文献：

[1]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育，2015（6）.

[2]董世云.浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].教育教学论坛，2013（7）.

编辑 范昕欣