主动探究下的小学数学教学策略思考

钟苑苑

摘 要：小学数学对小学生的自主学习、主动探究以及思维能力的培养具有非常重要的作用。为此，主要对主动探究下的小学数学教学策略进行了分析探讨。

关键词：小学数学；主动探究；策略

随着教育教学改革的不断深入，教学越来越倡导以学生为本，注重学生主动探究能力的培养。要实现这一目标，就需要教师采取有效的教学方法激发学生的好奇心和求知欲，将被动式学习转变为主动探究式学习，让学生产生自主探究的欲望，促使他们积极进行主动探究。

一、通过创设教学情境，增强学生主动探究的意识

小学数学教学通过创设教学情境，增强学生的自主探究意识和欲望，学生的探究意识和求知欲被充分激发，就会积极主动参与数学探究教学活动中。教师可创设生活化的教学情境，适当引导学生观察与发现其中蕴含的数学知识及内容，在主动参与学习过程中增强自身对数学知识的认识和理解。比如人教版小学数学中“人民币的认识”，教师可结合小学生的生活经验，模拟超市中的收银员与顾客，课前准备好不同面值的人民币学具，让学生扮演顾客与收银员，利用身边的物品，给学生设置一定条件，例如：笔记本6元，书包120元，铅笔2元，面包3元等。学生自由选择一些物品进行结算，另一个学生模仿超市收银员找钱。通过小组参与，主动探究活动，提高学生的换算能力，发现数学和实际生活的联系，以及其中的价值与意义，从而积极参与到数学活动中，思考分析相应问题，解决问题。同时，教师在创设情境教学活动时，应注意避免给学生过多束缚，要注重学生发散思维的培养，给他们足够的自主探究的空间，活跃课堂教学气氛，积极开动脑筋思考，促使学生从不同角度去寻找解决问题的思路。所以，教师应在日常教学活动中向学生慢慢渗透主动探究的思想及意识，让他们在潜移默化中不断增强主动探究意识，培养他们从多角度思考问题的学习习惯。

二、加强动手实践，为学生提供主动探究的机会

教师要想让学生自主学习，培养学生主动探究意识及能力，就必须让他们掌握正确的学习方法，促使他们利用正确的思维方式学会总结、分析等多种数学能力，促进学生提升自主学习的实效性。而加强学生动手实践，能为学生提供主动探究的机会，培养学生主动探究精神。教师在开展实践教学时，一方面要放手让学生独立完成教学实践，另一方面，教师也要适当给予学生一定帮助，引导学生思考，提高教学的效率。对小学生来说，小学数学知识比较抽象，而他们的思维能力还不够成熟，因此教师要结合小学生的身心特点以及思维方式，为学生创造动手实践的机会，引导学生学习。比如学习人教版小学数学“三角形面积”时，让学生课前在家长监督下用剪刀剪出不同形状的三角形，之后教师在课堂上引導学生对三角形进行折、剪、拼等操作，从而将三角形转化为学生学过的图形，比如平行四边形、钝角三角形等。最后让学生谈论交流拼成的图形和所用三角形的关系，面积的关系等，通过思考，总结结论，和同学一起交流，进而有效推导出三角形面积公式。这种教学方法，教会了学生如何学习，如何主动探究，找出解决问题的方法，使学生的思维得到了充分发挥，同时，还提升了学生的动手实践能力，掌握了数学知识和学习方法，有利于学生主动探究精神的培养。

三、注重教师启发，提高学生主动探究的效率

在小学数学教学活动中，教师并不是要全程帮助学生去探究，而是有目的性、有组织性地引导学生主动参与探究活动，使探究教学活动顺利进行下去。当学生有困难或者有疑惑，且凭借自身的能力和知识无法解决时，教师应为学生指明方向，而不是直接告知他们结果，应注重教学探究过程中学生的表现。当学生对数学中一些知识点没有掌握好时，教师要在课堂上进行集中化的辅导，有必要的话，可针对个别学生提供针对性的辅导。同时教师应具备发现学生的美的眼睛，及时发现学生的每一点进步以及优点，及时给予他们鼓励和肯定，帮助学生掌握主动探究方法，提升他们的主动探究意识和能力。比如“分数能否化成有限小数的规律”一课中，组织学生谈论：“这些分数中有的分数能化成有限小数，有的分数不能化成有限小数。这是为什么呢？”学生在讨论的过程中屡屡碰壁。这时教师应启发学生把分数的分母分解质因数，看看能发现什么？一句话，使学生找到了思维的突破口，很快便找出了其中的数学规律。课堂上，教师适时适度地对学生进行点拨，能促使学生更好地理解、掌握数学知识。

综上所述，主动探究小学数学教学可通过创设教学情境、加强动手实践、注重教师启发等策略，发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在教学中可以主动探究和思考、分析解决问题，增强学习能力，从而提高小学数学教学的质量和水平，培养学生的自主探究能力。

参考文献：

[1]陈玉莲.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].吉林教育，2017（25）：36.

[2]金占国.小学数学教学中如何让学生主动探究[J].考试周刊，2016（36）：75.

编辑 范昕欣