浅谈小学数学课堂教学的优化策略

石红梅

摘 要：小学数学在课程改革道路上取得了一定的成绩，然而，在诸多因素导致的无形压力下，小学数学课堂教学效果并不理想。首先分析了小学数学课堂教学存在的问题，再从课前准备、问题情境、探究学习、合理使用信息技术这四个方面探讨了优化教学的策略。

关键词：小学数学；教学；优化策略

数学是基础学科之一，其重要性不言而喻。小学数学在课程改革的道路上，已经取得了可喜的成绩。然而，在传统教学理念的影响下以及来自社会、学校等各方面无形的压力，小学数学教学中仍然存在诸多问题。教育者们需要针对问题的根源，探索提高小学数学课堂教学效率的途径与方法，进一步优化小学数学课堂教学。

一、小学数学课堂教学存在的问题

1.教师的教学方式“陈旧”

由于传统教育理念的根深蒂固，部分教师不能接受新型的教学方式，仍然沿用陈旧的教学方法，将教学内容用讲授的方式灌输给学生，不能真正充分发挥学生的主体作用。学生的思维得不到发展，接受式的学习导致学生只能处于一种浅层的学习阶段，这也不符合小学生的特点，阻碍了学生进一步的学习。

2.学生课堂学习兴趣“不佳”

小学数学知识点，对于小学生而言，相对抽象，不易理解。教师选择“填鸭式”的讲授，容易使课堂变得沉闷、乏味，对学习提不起兴趣，无法融入其中，更无效率可言。学生对于所学的知识，知其然而不知其所以然。教师要针对小学生的需求，结合教学内容设计教学环节，抓住学生关注的点，利用情境教学吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效率。

3.学生课堂学习参与度“不够”

导致参与度低的原因有很多，在小学数学课堂中，学生有可能因为没有兴趣，而不愿意参与到课堂教学中。也可能由于小学生自控能力相对薄弱，难以一直关注下去。针对这些因素，教师应该努力探索提高学生参与度的方法，让小学生融入课堂教学中，并维持积极的学习状态。

二、优化小学数学课堂教学的策略探讨

1.师生课前做好充足的准备

教师的课前准备直接影响到教学效果，教师需要认真分析教学内容和学生的学情，从而合理选择教学策略。教师在充分了解学生的学情之后，便可以根据实际情况来设置教学目标，重构教学内容，针对小学生的特点，由浅入深层层递进，让学生自然轻松地学习。

教师需要引导学生做好课前预习，数学中的知识点较为抽象，提前做好预习，有利于教师的教学。同时学生在预习的过程中可以清楚地认识到自身的不足之处，同时有利于课堂学习，促使其更好地投入到学习中。由此可见，师生在课前做好充足准备，有利于提高课堂效率，也是优化课堂教学的基础。

2.合理创设有效的问题情境

对于小学生而言，兴趣是最好的老师，教师应该抓住学生的“兴趣点”，在课堂教学中合理设计“趣味性”的问题，例如，可以将“故事”融入问题中，拉近数学知识与实际生活的距离，故事情境直观易懂，还要符合本学科的特点，增强问题的趣味性，从而激发学生的学习欲望，让学生在快乐中学习。

问题的设定需要考虑到学生的年龄特征、已有的知识经验，以及学生可接受的范围。教师在考虑诸多因素的情况下，创设贴近小学生“生活”的情境问题，使学生积极融入情境中，从而更好地學习。

问题的设定还需要控制好问题的层次性。教师可以将数学知识点分解成一个个小问题，层层递进，有梯度地展开，使学生的积极性一次次被调动起来，让学生跟着问题一步步地深入学习，有效地提高了学生学习的参与度，同时还能培养学生的思维发展。

3.引导学生在实践活动中探究学习

教师可以引导学生在学习活动中探究学习，让学生亲身体验教学实践活动，在活动中体验知识的形成过程，从而培养学生的数量感、符号感、空间概念、统计概念以及应用能力和推理能力。同时在课堂教学中开展数学探究活动，以多元化的活动形式调动学生的学习激情，让学生充分发挥其主体作用，在探究学习中，建立良好的团队关系，学生之间相互交流、相互促进，共同探索，解决学习中的难题，在探究式的教与学的氛围中促成高效率的数学课堂。

4.课堂教学中有效使用信息技术

信息技术正改变着“教与学”的方式，将信息技术与各个学科有效融合可以提高课堂教学效率，已经取得一定的成果，小学数学同样需要信息技术的支持。例如，教师可以利用“微课”教学，针对知识点和学生的需求设计微课，变“抽象”为“直观”，让枯燥难以理解的知识变得简单易学。教师还可以将简单的编程软件应用到小学数学教学中，设计出闯关游戏式的练习软件，轻松学习的同时，还可以拓展学生的思维，让学生亲身参与，体验学习的乐趣。合理使用信息技术对优化小学数学课堂教学有很大的帮助。

如今，我国正全面深化基础教育改革，提高教学质量是教育工作者们共同的奋斗目标。小学数学课堂教学面临诸多问题，正需要广大教师共同努力，提升自我，勇于尝试，改善教学中的不足之处，并不断地努力探究优化小学数学教学的途径，只有优化了课堂教学才能更好地提高教学质量。

参考文献：

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[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013，33（14）：59-61.

[3]季胜男.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[D].渤海大学，2015.

编辑 张珍珍