浅析如何提高小学高年级数学教学有效性

叶盛茂

摘 要：小学数学是一门非常重要的基础学科，并且和生活是息息相关的，生活中处处充满着数学知识，所以学好数学对于小学生长期的人生发展有着非常重要的作用。但是目前小学数学课堂教学中还存在很多的问题，尤其是高年级数学教学，因为小学生还未树立正确的人生观、价值观、世界观，不具备良好的逻辑性思维能力，对于高年级有一定难度的数学，学习起来是非常困难的，尤其是现在很多教师不善于去创新教学理念和方法，使学生对高年级数学失去学习的兴趣，严重降低了课堂教学效率与质量，所以提高小学高年级数学教学的有效性是非常重要的一项教学任务。

关键词：小学；高年级数学；问题；方法

在小学高年级数学教学中要想提高课堂教学的有效性，教师首先要设立合理的教学方案，结合每个学生的学习能力和学习进度，开展分层数学教学，让学生对所学到的数学知识点有更深入的理解和认知，从而能够做到举一反三，全身心地投入到高年级数学教学中，师生之间共同构建和谐的数学课堂，这样才能够提高高年级数学课堂教学效率与质量，为小学生长期的数学学习之路奠定扎实的基础工作。

一、目前小学高年级数学教学中存在的问题

1.问题设定较为僵化

很多教师不善于创新教学理念和方法，但是小学生的理解能力和学习能力都较差，教师如果一味地采用“填鴨式”教学，会严重激发小学生对数学这门学科的厌学心理，不能把所学到的数学知识点串联起来。目前小学高年级数学教学中存在问题设定较为僵化的问题，导致学生只能够采用固定的解题方法与思维方式去对待数学题，无法培养小学生良好的创新能力与发散性思维能力，非常不利于未来长期的学习之路。

2.教学模式较为枯燥

小学生的好奇心与好动性是非常强的，教师只有在高年级数学课堂教学中采用有趣的语言表达方式才能够吸引小学生，但是目前很多教师没有意识到语言魅力的重要性，在教学语言表达方面较为无味、枯燥，大大打击了学生学习数学教学的积极性与自主性，并且高年级数学教学的难度对于小学生来说比较大，枯燥的教学表达方式也无法提高学生课堂学习的注意力。

3.解题方式较为固定

目前在小学高年级数学教学中还存在解题方式较为固定的问题，因为小学高年级数学教学的难度相对较大，小学生的理解能力也比较差，所以需要教师细心引导学生，不断地变换解题方式，引导学生在学习高年级数学课程的时候能够做到举一反三，从而透彻地理解所学到的数学知识，同时拓宽学生的数学知识面。

二、提高小学高年级数学教学有效性的方法

1.提高小学高年级数学课程的趣味性

因为小学生的好奇心比较强，往往对于新鲜、有趣的事物比较感兴趣，所以小学高年级数学教师要善于利用小学生这一心理特点，最大限度地提高小学高年级数学课程的趣味性，引导学生全身心地投入到小学高年级数学课堂学习中去，从而对所学到的数学知识有更深入的理解与认知。例如，教师在讲解问题的时候，可以把数学知识和现实生活现象结合起来，人字的夹角是110°，让学生在有趣的学习环境中感受到学习数学的实用性与重要性，例如，在学习多边形图形面积相应的计算时，教师可以让学生回家估算一下六边形砖的面积，试想家里一个房间需要多少块六边形的砖。

2.把多媒体技术应用在高年级数学教学中

在小学高年级数学教学中教师可以把多媒体技术应用进去，首先由于小学高年级数学教学知识对于学生来说较为抽象，如果只是一味地通过板书的形式是无法想象出来的，而采用多媒体技术可以让学生更加直观的观察数学变化过程，从而更加透彻地理解所学到的知识。并且小学生的注意力较为不集中，往往能够被一些新鲜的事物所吸引，这时候在数学教学中应用多媒体技术能够让学生的注意力被吸引过来，例如教师可以在课堂开始导入一些和教学有关的动画视频，让学生能够直观地了解本堂课的重点内容。

3.采取分组合作教学模式

小学高年级数学知识相对于小学生来说难度较大，这时候就需要教师采用分组合作教学模式让学生充分理解所学到的知识。在教学中教师要起到一个良好的引导作用，让学生自主地去思考和交流，学生之间相互交换想法，可以不断拓宽学生的知识面，从而对数学这门学科产生浓厚的兴趣，为以后长久的数学学习之路奠定扎实的基础。教师要鼓励学生积极、大胆地去发言，这样既可以培养学生的逻辑性思维能力，也能够共同营造优秀的课堂教学氛围，最大限度地提高课堂教学效率与质量。

总之，在小学高年级数学教学工作中，教师要充分了解每一位学生真实的学习需求与进度，设定相对应的教学方案，让每一个学生都能够快速地融入数学课堂教学中来。教师还要不断创新教学理念，引导学生举一反三，对所学知识有更为透彻的理解与认知，培养学习数学的兴趣，为以后长久的数学学习之路奠定扎实的基础，成为国家发展需要的高素质综合人才。

参考文献：

[1]易立铁.翻转课堂教学模式应用于小学高年级教学的实验研究[J].中小学教师培训，2016（9）：35-38.

[2]谢娟.小学高年级数学弹性作业的有效实践与思考[J]. 基础教育研究，2013（20）：25-26.

编辑 张珍珍