基于新课程背景下小学数学有效教学策略的思考

摘 要：小学数学是小学学科教育的基础内容，同时也是小学学科教育中的重要内容。小学数学的教学方法在不断地更新，不断地进步。对此项问题加以探究，具有较强的现实意义。基于此，将对新课程背景下的小学数学有效教学策略加以思考，以供借鉴。

关键词：新课程；小学数学；教学策略

随着我国新课程改革理念的不断深入发展，我国教育事业正在不断地进步。小学数学教学方法与方式正在不断更新，较之以往，已经出现了翻天覆地的变化。此门课程是小学教育中的一项重要内容，对促进学生的成长与发展、锻炼学生的思维能力，具有至关重要的作用。对小学数学有效教学策略加以探究，很有必要。

一、营造良好的数学有效教学氛围

创造出一个轻松愉快的教学环境，对教学质量与教学效率以及学生学习兴趣、学习水平的提高具有重要的作用。为此，教师在教学中应致力于营造出一种平等、和谐、具有支持性的学习氛围。其中，平等是指教师与学生处于同等的地位，没有高下之分；和谐是指教师与学生之间形成良好有效的沟通与交流。经研究表明，只有在充足的交流与沟通的环境下，教师与学生才能够有效地达成一致，进而在课堂中形成良好的学习氛围。学生参与学习的时间将更长，学习的兴趣会更加浓厚，形成有效学习的可能性就越大。

二、促进数学教材的高效合理运用

实现有效的数学教学，应该充分借助于教材。数学教材是课程理念的载体，是课堂教学顺利施展的重要武器，同时也是极为重要的课程资源。随着新课程改革的逐步发展，教材在内容的编排上也有了改变，这对教师正确合理运用数学教材提出了新的要求。首先，教师应充分尊重教材，为此，广大的数学教师应该用心去研读、去感受、去领悟数学教材，掌握教材所传达出的基本要领与编排人员的主观意图。分析数学教材中所传达出的数学思想、学生活动的科学内涵，才能体会出新课程中所隐含的教学理念，从而推动数学教学的发展。

其次，数学教师应做到教不越位，要将教材钻研透彻，对前后知识要点的联系做到深入的认识，熟练掌握好知识点难易程度，切记不可刻意将知识点教得太深，以免学生陷入倦怠与困惑。

三、精心创设丰富的教学情境

使学生在生动形象的教学情境中，去感受数学知识，这是新课程改革的一项重要的教学理念，该方法具有极大的促进作用，因此，受到我国广大数学教师的广泛关注，并被充分地应用于数学课堂的教学实践过程中。在教学中教师可以充分利用网络信息技术，如多媒体技术促进数学课程的发展。多媒体软件集图片、声音、文字与影像于一体，可以从视觉与听觉的角度，对学生的感官形成刺激，吸引學生的注意力，继而令学生的学习积极性与主动性不断提高，最终达到有效学习数学课程的目的。

以北师大版小学数学一年级下册的《快乐的小鸭》为例，展开对教学情境的论述，这一课与数学加减法的知识有关。教师可以充分利用多媒体软件，引入图片与声音，让一年级小学生在快乐中学习加减法知识。教师通过话语：“一群可爱的小鸭子正在快乐地玩耍，我们一起去看看吧。”将学生引入丰富的教学情境，继而根据图片提出相应的问题，如：“12只小鸭子去河边玩耍，有7只到了河里面游泳，请问还有几只在河边？”通过建立生动形象的教学情境，对学生形成吸引，具有很大帮助。

四、促使学生有效学习数学知识

学生掌握正确的学习方法，是实现有效学习数学知识的重要途径。而想要使学生掌握正确的学习方法，需要数学教师做到以下三点。首先是引导学生掌握正确的学习方法。掌握科学、合理的学习方法对数学成绩的提高具有事半功倍的效果，对学生的成长与发展具有极大的促进作用。在这一过程中，教师要引导学生形成一套科学、高效的学习方法，要使学生会学、善学、巧学与乐学。除自主学习、探究学习与小组合作学习外，还有数形结合的学习方法、集合与对应的重要的数学学习方法。

下面以“分数”的相关知识为例展开对“数形结合”教学方法的论述。

教师向学生发问：“通过学习本节课程，同学们有怎样的收获？”

学生甲：“通过学习，我掌握了分数的概念。”

学生乙：“通过学习，我掌握了分数的意义。”

教师继续发问：“很好，那么由这位同学来叙述一下，分数具有怎样的意义？”

学生乙：“分数是指将单位1平均分为x份，每份即为，我们把这样的数称之为分数。”

在提问环节完成之后，教师应利用图形对学生所认识的分数的概念加以考查，促成数形结合教学在课堂中的开展。

如，教师向学生发问：“同学们，老师来考考大家，下列图形怎样用分数表示？”教师出示了三个图形，图1为三个相等的矩形，图2为四个相等的小正方形。图式在学生的脑海中形成了很直观的印象，如下图所示。

其次是让学生去有意义地学习，主动锻炼学生的思维能力与理解能力。数学课程本身就是一门思维逻辑性较强的学科，需要学生具备一定的思维力与理解力。为此，教师应努力在教学中培养学生的数学思维习惯，带领学生展开有意义的数学学习。

总而言之，小学数学课程是一门重要的课程，此门课程对学生的成长与发展具有极大的影响。因此，我国广大数学教师应利用多种方法，促使小学生有效地学习数学知识，培养他们的数学思维与良好的学习习惯，帮助他们成长与发展。

参考文献：

[1]苗林.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中华少年，2016（26）：140.

[2]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛（教学研究），2010（6）：65-66.

作者简介：张育元（1979—），男，广东梅州人，本科，一级教师，高效课堂策略研究。

编辑 张珍珍