对低年级口算教学的思考

徐小泉

摘 要：中国自古以来最值得骄傲的除了医学，还有数学。在古代，中国的数学发展就已经是全球第一，而在现代，中国学生的数学能力对比其他国家学生也是数一数二的。这和我们从小就开始训练数学能力息息相关，其中，口算是每一个中国人都非常熟悉的事情。就现在低年级口算水平的状况，分析一下低年级学生要如何对待口算、运用口算。

关键词：小学低年级；口算教学；提高

口算可谓是计算能力的基础，一个人口算能力不足，就会影响到估算和笔算。口算可以培养学生的灵活、独立、创作性，不仅和生活息息相关，还和一个人的思维能力息息相关。但随着计算机的产生，不少人发现低年级学生口算的能力似乎不再如以前那么好了，准确率逐步降低。那么是什么原因导致口算出错呢？有哪些方面需要注意？我们该如何避免口算错误的产生，提高口算能力？

一、口算出错的原因

从学生自身来看，有三点原因值得我们注意：第一，不够重视。俗话说有志者事竟成，学生如果过分低估口算的难度，就会导致对口算的不重视，敷衍之下口算能力迟迟不能提高也是意料之内的事。第二，学生心理上对于口算有恐惧、厌恶，无法感受口算带来的乐趣，这些原因都会影响学生的口算能力。第三，学生提高口算能力的时候缺乏正确的方法，只会机械练习，时间长了失去耐心，失去对口算的热情，从而恶性循环，无法提高口算能力。

从老师的角度来看，一个优秀的引导者是万千追寻者走向正确的关键。如果一个老师无法引导学生看到口算对于计算能力的重要性，只是片面地训练学生而不给理由，那么学生就会像无头苍蝇。此外，教师如果没有教会学生正确的计算方法，只求正确答案，就可能会忽略学生一知半解的状况，导致做了错，错了还错。

二、如何提高口算能力

1.让学生沉浸在口算的环境中

根据口算失误的原因，我们可以先从环境出发。每天课前有一个口算的小測试，通过测试摸清每个学生的基本口算能力，再根据学生的反馈，多出一些同类型的题目，确保学生能够举一反三。比如低年级的学生常常会因为题目的相似而做错，比如“6+9”“19-6”“19+6”这类容易混淆的题目可以出在一起，当学生错误的时候，在课上统一纠正。每天的口算练习能够让学生重视口算，同时也能快速看到自己的错误，是提高口算能力的重要办法。

3.采用趣味教学

低年级的学生耐心程度低于高年级学生，这意味着教师需要更多的耐心，而想缓解学生对枯燥训练的不耐烦，可以采用趣味练习，激发学生对口算的兴趣。例如，通过模拟买卖的方式，和学生一起进行角色扮演，在娱乐的同时，又贴近生活，用生活中常见的场景引导学生思考，这样做能让学生在离开课堂以后，遇到相同的场景，也能自主进行思考和计算。例如老师可以扮演小贩，而学生就是顾客，顾客买完东西需要找钱，而这时老师就能通过小贩的计算，让学生进行小数额的加减。这种寓教于乐的方法可以很好提高学生对口算的兴趣，减少他们对计算的排斥。兴趣一旦被激发，老师接下来的任务就只剩下教授方便科学的计算方法了。

3.教会学生快速计算

这个办法不仅仅是死记硬背一些常见的口算，与此相反的是，如何让学生在面对看似需要想很久，实际上非常容易得出答案的“难题”时，可以很快做出解答。比如，当学生看到7的时候，可以想到最靠近的整数是10，以及10和7的相差值是3，只要意识到了这一点，在看到17、27、37的时候，自然而然能够想到20、30、40这些数值，以及它们的相差数值都是相同的3，那么遇到30-17就是3+10（30和20的差）=13，50-17就是3+30（50和20的差）=33。通过这种拆分，学生很容易便能掌握任何数值的加减。

4.运用多种训练方式

在面对大量口算题目时，一种方式是不够用的。在培养兴趣的时候，除了模拟买卖，教师还可以采用竞赛模式、抢答模式、卡片模式等。针对不同学生的出错，老师要因材施教，了解他们出错的原因，试着理解他们的思维，在纠正的时候也要温和耐心，当学生反应自己已经学会的时候，还需要继续观察学生后续的表现，可以让学生建立一个错题集，时常进行错题测试。

三、家长的任务

学生离开学校后，计算能力的提升不仅靠自觉自律，还需要家长的协助。家长在孩子面前不可表现出对口算的轻视，应该积极地和孩子一起探讨数学计算，在生活中有意引导孩子主动进行口算，在孩子经常出现错误的时候也不能因为简单而责怪孩子，否则可能造成孩子对口算的恐惧和厌恶，不利于教师在教学中的引导。平时家长也可以经常和教师进行沟通，知道孩子在哪些类型的题目中容易出错，在家也可以针对这些问题对孩子进行教导。

总之，数学对于人们的生活是有巨大作用的，尽管我们生活中看似不经常运用高等数学，但是数学对于人的逻辑培养、敏锐训练却不可或缺。口算是数学计算的基础，也是我们生活中每天都要运用的能力。作为一个教学者，训练学生口算能力是必不可少的，也值得引起学生家长的注意。通过了解口算出错的原因，我们能够得到一些有效的改善方法和训练方式。只要学生对口算充满兴趣、教师对口算训练有所研究、家长重视孩子的口算能力，那么学生提高口算能力不会再困难。

参考文献：

[1]陈洁.对小学数学低年级口算的思考[J].速读旬刊，2015（3）.

[2]吴吉恒.对小学数学低年级口算教学的新思考[J].俪人（教师），2015（22）：300.

编辑 鲁翠红